拿什么評價你，孩子

丁娜

摘要：教學不僅包括教學方式和教學過程，還包括評價方式，教師對學生的評價不應僅存在于學習成績上的評價，評價的形式也不應僅以分數的高低為標準。本文所探討的是小學數學中對學生的評價方式，主要從和藹的語氣、多元的符號以及不同的角度等方面進行探討。

關鍵詞：小學數學；評價方式；評價形式

在小學數學教學中，我發現有許多有特色的小學生，他們有的在課堂上比較好動，比較愛玩，有的在課堂上比較沉悶，不愛說話，也有的特別調皮，在課上經常捉弄其他同學。這些學生對于數學學習并不十分感興趣，但是對于玩耍卻非常感興趣。那么我們應該怎樣對這些學生進行評價呢？應該怎樣通過評價來提高學生對數學學習的興趣呢？以下即是本文的要點。

一、和藹的語氣

在數學課堂上，若是有不遵守課堂紀律的學生，相信任何一個老師都會感到非常氣憤，但是這種氣憤的心情我們不應帶到課堂上。相反，我們需要用和藹的語氣對學生的行為進行評價，讓學生能夠從教師的寬容或機智中，感受到對數學課堂的喜愛。

比如，一次我教授學生《混合運算》的時候，一位學生在課上偷偷捉弄前面的同學，在人家的衣服上貼小紙條。看到學生這樣的行為時，我內心是非常氣憤的，但是我沒有向學生發脾氣，而是對這位學生說：“小周，你看小李的衣服是不是臟了啊，你快幫她把臟的東西拿掉。”學生聽到我的話后，就知道自己的惡作劇已經被發現了，很快將自己貼的小紙條拿下來，羞愧地低下了頭。在上完課后，我對學生課上的行為，用和藹的語氣進行評價：“小周，你自己知道那樣做是不對的，既不尊重同學，也不尊重老師，下次可不能再犯這樣的錯誤了啊！”小周見我沒有用嚴厲的語氣批評他，反而覺得非常愧疚，所以在以后的數學課上，小周再也沒有做過這樣的事情。所以說，我們在對學生的行為或學習進行評價的時候，一定要注意自己的語氣，當我們用嚴厲的語氣進行評價時，學生就會產生逆反心理，當我們用和藹的語氣進行評價時，學生反而會更容易接受，也能意識到自己的錯誤。因此，我們在對學生進行評價時，應當運用和藹的語氣。

二、多元的符號

對于學生的評價方式，還可以采用多元的符號進行評價。多元符號的運用能夠拉近學生與教師之間的距離，能夠讓學生感受到教師的關心和愛護。當我們運用多元符號對學生進行評價時，學生還能夠從中感受到與教師進行溝通的趣味性。

比如，在一次數學小測上，班里的學生由于沒有準備好，對于一些數學問題的解答還不是很清楚，所以學生的成績都不太好。大家在考試完之后，就非常沮喪，一直到我即將要將數學試卷發放給學生的時候。當我觀察到學生也是非常在意自己的學習成績的時候，我意識到如果將試卷這樣發放下去，只會讓學生印證自己的預測，了解到在這次數學測試中確實成績不太理想。所以，為了轉換學生的心情，激發學生的信心，我將多元的符號運用在了試卷上，將一些表示奮斗、鼓勵的小符號畫在試卷上。如，小拳頭的符號、鼓掌的符號、頭上綁上小圍巾的符號等等，當學生看到自己的試卷上有這么多小符號的時候，學生的心情立即由陰轉晴，開始在此次數學測試中尋找失敗的原因，并試圖在下次數學測試中找到解決的方法。所以說，多元的符號對于學生的學習來說具有重要的作用，能夠促進學生學習的進步，保證學生在學習的過程中能夠從這些符號上汲取力量。我們在教學過程中，應當多多運用這樣的符號對學生進行評價，使學生認識到自己的價值。

三、不同的角度

在數學教學中，我們評價學生不應僅從教師的角度進行評價，還應從其他不同的角度對學生進行評價，發現學生身上的亮點，發現學生的成長和進步。從不同的角度對學生進行評價，能夠使學生看到自己身上的閃光點，了解自己在其他方面的優勢，并以此來增加學生對于學習的信心。

比如，當我教授學生學習《圖形的運動》的時候，班里的一位學生對于運動后的圖形總是不知道該怎樣畫出來，尤其是經過旋轉的圖形，所以學生都非常難過。此時，我了解到學生的思維對于空間的想象能力還有所欠缺，這不是學生不夠努力的原因，而是與學生的生長發育有關。所以在對學生進行評價的時候，我試著從不同的角度對學生進行評價，使學生恢復對于學習數學的信心：“小麗，老師看你畫的圖形跟書上的一模一樣呢，你畫畫一定非常好吧！我覺得你可以在白紙上畫出這個圖形來，再將它剪下來，之后再將剪下的圖形旋轉，這樣不就知道旋轉之后是什么樣子了嗎？”學生聽到我的評價和建議之后，也轉變了自己的思考方式，運用更為直接的手法解決數學問題。可以看出，從不同角度對學生進行評價，能夠給學生帶來莫大的鼓舞，增強學生學習的信心。

所以說，我們在數學教學中，對學生進行評價時，應該運用和藹的語氣、多元的符號以及不同的角度進行評價，使學生能夠從這些評價方式中了解到教師對于他們的關愛、鼓勵以及幫助，使學生在學習的過程中能夠充滿信心。

參考文獻：

[1]劉曉蕓.不同類別小學數學教師課堂即時性評價比較研究[D].東北師范大學，2018-05-01

[2]池雅娟.小學數學表現性評價策略研究[D].上海師范大學，2017-03-01