小小環保時裝設計師——STEM課程之初體驗

吳秀英+倪尤霞

我們的STEM故事

STEM是科學、技術、工程和數學4門學科的簡稱，強調多學科的交叉融合。STEM與幼兒園綜合主題活動理念一致，強調幼兒操作，強調發揮不同幼兒的優勢與同伴合作，強調培養幼兒的創新精神與動手能力，促進刨新型、合作型幼兒的發展。

自從幼兒園引人STEM課程，創意設計“最美婚紗”“環保時裝秀”等活動深受孩子的喜歡，也開啟了幼兒園SETM課程的創意設計之旅。

我要做一名小小環保時裝設計師

變廢為寶

你知道嗎？生活中的廢舊材料可是孩子們制作衣服的寶貝呢！

這天，孩子們圍坐在一起，開動小腦筋，想想哪些廢舊材料可以用來做衣服。垃圾袋、舊報紙、樹葉、植物、紙袋、紙箱、紙杯、飲料瓶、紙牌、廢舊布料……哇！原來有這么多廢舊物品可以用來做環保時裝的材料啊！

今天的小任務就是回家收集廢舊材料，調動爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，全家一起出動，幫助大家集齊材料做美美的時裝吧！在收集過程中還發現了許多意想不到的材料哦！收獲頗豐，教室里堆了一座小山，孩子們一起來給材料分分類，紙袋和紙袋放一起、瓶子和瓶子放一起……這樣找起來就方便多啦。

衣服的三生三世

衣服是指人類或通過人類完成遮掩身體、載體的用布料等材質做成的各種樣式的遮擋物，同時在不同的場合有不同的穿著，樣式非常多。現今人們已不滿足于它的遮擋功用，時尚美觀是我們更髙的追求。

衣服的款式種類三天三夜都說不完，一起來看看吧！

“哇！（拖地婚紗）好美呀！”“這個裙子大腿這里怎么剪了一刀？”“破洞牛仔褲，我知道，流行的。看不過痛，沒關系，想看什么電腦搜索一下；要想走在時尚尖端，怎能不知道這一季流行穿什么呢？課堂上早就準備好了各類時裝雜志任孩子們挑選。

此時此刻，孩子們心中對自己所要設計的那件衣服的圖像越來越清晰，對！就是它了！

“我要用我帶來的桌布做婚紗，誰愿意和我一起做嗎？”“我想做盔甲。”“可以用我帶來的撲克牌。”志同道合的小伙伴們集合到了一起，組成了一組組小隊。

從零開始學做衣

可是怎么做衣服呢？這個問題給嘴上討論得熱火朝天的大伙兒澆了一盆冷水，一下傻眼了，因為大家只知道衣服是買來的，設計師設計的，有人縫起來的沒關系，快來討教討教裁縫叔叔怎么做衣服吧！

大伙兒在裁縫店里東瞧瞧西看看，樣樣都新奇，“這是什么？”“這個怎么用？”裁縫叔叔都笑著一一解釋。孩子們向裁縫叔叔取了不少經，走出裁縫店，大家都恍然大悟，原來做件衣服可真不容易，畫設計圖，量尺寸，選合適的布料，按圖紙裁剪布料，用縫紉機縫起來，客人試穿大小不對，還要繼續修改……

可是大家沒有裁縫叔叔的裝備，即使有也不會用呀，那該怎么辦？孩子們自有聰明的辦法，這可一點難不倒機靈的孩子們。沒有皮尺，大家可以用毛線來替代！制作用的廢舊材料是紙的、塑料的，不用縫紉機，膠水、膠帶就可以“縫”起來……剪、貼、系、擰、穿、扎，技能全開，定能做出世界上獨一無二的時裝來。

分工合作，我的設計我做主

組長光分配工作大家可不干，你還得做模特，穿上衣服去表演；畫畫好的來當設計師；數學好的來測量；手工好的來裁剪制作。每個小組都分工明確，善用各自的專長，團隊協作度一下子up！up！

大家厚積而薄發，終于要著手設計制作獨特的新衣啦！

“組長，組長，這里還要加點什么嗎？”設計師與模特溝通著，確定設計稿。“你量得不對。”“我量不到。”測量師發愁著。“我來幫你拉。”組員熱情幫忙，確保數據的準確。精確讀數后設計師刷刷地在設計稿上記錄測量數據。

失敗是成功之母

當然，精美的衣服不是一天就能做出來的，總有這樣那樣的問題阻礙著孩子們的進程。

困難1：“豬”隊友。活分好了還沒輪到他做就四處閑逛，以至于隊長沒來半天，看到隔壁隊長都穿上半成品了，自己隊還什么都沒做，急哭了。這樣“打醬油”的隊友也不是一個兩個，分好你測量，測量好了就甩手任務完成了嗎？大家是一個團隊，要有集體榮譽感，除了分工，必須還有合作。

困難2：材料。每種材料有它獨有的特性，像一次性桌布，很薄很透，一層根本不夠，兩層還是透，多少層才不透了呢？一層一層試太煩，直接疊上幾層看效果。

困難3：工具。類似蛇皮袋等材料怎么粘貼？“我去拿膠水。”很快大家就會發現，膠水效果并不佳，于是就會想到其他粘貼工具，“膠帶！”膠帶有寬有窄，貼很長的用窄透明膠，那是要貼到天荒地老的節奏，太累了換寬的吧！小剪刀不太好剪，除了幫忙拉兩邊剪，換把像裁縫一樣的大剪刀也是個不錯的選擇。

困難4：測量了假的數據。照著貼身測量的數據反復檢驗都是對的，為什么照著剪下的“布料”做的衣服套不上呢？因為粘貼等用掉了一部分空間，也許裁剪時應該要把這個尺寸“放一點”，留有制作的余地。多了可以調整修剪，少了可得重做啦！

困難N……

即使遇到再大的困難都不怕，有可靠的小伙伴一起想辦法解決一個又一個難題，即使孩子們自己解決不了還可以找后援團，問教師、家長，還可以查資料，上網搜索，尋求更多人的幫助。

環保時裝秀

各組的環保時裝逐漸成形，六一節即將來臨，孩子們將對自己設計的時裝進行試穿與改進，并穿著最終的成品走上T臺，孩子們穿上了自己設計的時裝，與同伴們共同展現了環保時裝的風采。

大家一起試穿自己設計的環保時裝，五彩沙灘裙、可愛南瓜衣、最美婚紗裙、撲克背心、蛇皮袋旗袍……你幫我，我幫你，我們是一群快樂的小模特！

“六一舞臺秀”閃亮登場，兩兩組合擺個造型，二五成群亮個相，你瀟灑我漂亮，環保時裝舞臺秀，讓孩子們在體驗中感受歡樂，在表現中走出自信，時裝設計師們真了不起！

愛不釋手的幼兒園STEM活動

“小小環保時裝設計師”的全新體驗顛覆了幼兒以往的學習，真正地自己動手探索，解決一個又一個在實際中遇到的問題。看著專注而認真地設計制作自己衣服的孩子們，相信他們是有能力的學習者，他們用零碎分散的知識、經驗探索著未知的世界。STEM課程的實踐，讓孩子成為真正的小探索者，體驗動手操作的樂趣，認識與自己生活的密切關系。

探索興趣更濃厚

幼兒天生愛探索，對許多事物感興趣，在STEM課程實踐中，基于生活中已有的經驗，尋找到幼兒感興趣的事物和內容，順應幼兒的興趣點進行開發和利用，使之成為探索發現體驗的學習內容，幼兒參與活動的興趣會更濃厚，學習積極性會更高。

動手操作重體驗

STEM課程實踐更強調幼兒的親身參與和動手操作，激發每一位幼兒親自試一試，親手動一動，哪怕是失敗了也不要緊，關鍵是他們努力嘗試了，獲得自己感受到的東西，并對之印象深刻。只有在實踐體驗中，幼兒才能獲得最直觀、最直接的感性經驗。

分工合作互動多

分工合作完成任務是STEM課程的主要形式，小組中的每個幼兒都有自己的優勢與特長，學習過程更加凸顯幼兒與同伴之間的互動，碰到問題時幼兒會商量、合作、嘗試，發揮不同層次幼兒的潛能，形成多元學習的良好品質。endprint