如何培養農村小學生遵守紀律的習慣

劉美玲

紀律就是教學質量的保證，是良好習慣的保證，也是擁有美德的保證。培養學生遵守紀律的習慣，對于人生來說顯得尤為重要。小學階段是啟蒙階段，也是培養學生遵守紀律習慣的最佳時期。

一、體現愛心，找準著力點

教育好學生是教師的天職。培養學生遵守紀律習慣，是育人的關鍵。學生養成了在學校遵守紀律的習慣，出了社會才能遵紀守法。透過那些青少年違法犯罪的案例，我們會發現，絕大多數違法犯罪的都是讀書期間不遵守紀律的學生。因此，教師就必須高度重視學生遵守紀律習慣的培養。

當前，絕大多數農村小學生都是留守兒童，父母都外出打工去了，跟著爺爺奶奶在家讀書，缺少父愛和母愛，而爺爺奶奶往往過分疼愛，又缺乏教育方法。因此，教師就要根據學生缺少父愛和母愛的現實情況，體現愛心，找準著力點，做過多過細的工作。一要了解掌握留守學生父母的聯系電話和關愛孩子的情況，要經常和留守學生父母聯系溝通，既要要求他們的父母多和孩子通電話，多表達對孩子的愛，又要及時把學生的情況尤其是學生的進步及時告訴他們的父母，特別是那些“雙差生”的點滴進步，要重點告訴學生父母，重塑孩子在父母心中的形象；二要多關心關愛學生，要把學生當作自己的子女一樣來疼愛，多與學生交談溝通，讓學生感受到教師發自內心朋友式的友情，讓學生感受到教師是愛自己的，從而搭起了教師與學生之間的感情橋梁。

二、以身作則，率先示范

古人云“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師要懂得：教師的威信其實是一種無聲的說服，靠的是以身作則的表率力量。這無疑要求教師品行要端，作風要正，要做遵紀守法的模范，才能贏得人心，才能征服學生；要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要用一顆從我做起的誠心，用一顆關心愛護學生的愛心，用教師個人的人格魅力，用熱情和朝氣去感染學生，打動學生；要從大處著眼、從細處著手，把許多小事做實、做細。一是要求學生做到的，自己必須先做到，比如，要求學生不遲到，教師首先在上課鈴響之前到教室門口，要求學生每天按時完成作業，教師也要及時批改作業并發到學生的手中，要求學生不隨地丟垃圾，那教師就要自己先做到，包括上課不帶手機進入教室，打飯、打水自覺排隊等等；二是要以認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣，形成無形的動力，讓學生自覺遵守學校紀律，完成學習任務，從小養成遵守紀律的好習慣。

三、重視引導，注重過程

小學生年齡小，如同煉好的鐵水，可以鑄造成各式各樣的形狀。但等鐵水涼了變成了大鐵塊，再想改變形狀就難多了。如果小學生沒有養成了遵守紀律的習慣，以后再來改造就要付出很高的代價。因此，要抓住這個關鍵期，注意研究他們的特點，嚴格要求，正確引導，強化訓練，要在關鍵期把紀律養成教育抓小、抓早、抓細、抓緊、抓實。

一是平時要根據學校要求，深入開展文明禮貌教育活動和守紀律教育活動。要在對學生進行系統的“規范”教育后，要讓學生真正掌握“規范”的內容，同時還對學生的行為進行了嚴格的訓練。比如，升旗儀式規范性的訓練，班級集合排隊，進教室秩序訓練，放學排隊離校訓練。二是要常抓不懈，久久為功。小學生遵守紀律的習慣養成，是一個漫長的過程，不能一緊一松，不能“三天打魚，兩天曬網”，不能虎頭蛇尾，要抓長、抓細、抓實，抓出成效，形成習慣。

四、表揚鼓勵，促進成長

古人云：“數子十過，不如贊子一功。”說得正是這個道理。人就這樣，“聽得千句好，聽不得一句壞”，一次表揚之后的那種感覺往往是美妙的，會感到自豪、激動，小學生尤其是這樣。有人說“好媳婦是夸出來的”，非常有道理。因此，教師一定要充分利用好表揚這一利器，推動學生進步。

一是表揚還要有針對性，主要是針對學生所做的事或正確的行為，不是簡單的夸夸就可以，應該是對他的正確行為做出肯定。教師往往習慣于對不守紀律和學習差的學生一味地批評，要切實改變這一做法，因為“雙差生”平時受表揚就少，習慣于挨批，批評多了就會“皮”，甚至有意和教師對抗。因此，哪怕他們遵守紀律有點進步也好，學習有點進步也好，都要多表揚鼓勵，切忌給這樣的學生定位于“壞學生”；二是要明確指出學生的那些行為是違反紀律的，提出嚴格的紀律要求。絕大多數的學生都怕自己的錯誤被人指出來，怕被教師點名批評，當你只指出現象不點名批評他們的錯誤時，他們會很感激，因此要多指出不正確的行為，少批評人。（作者單位：江西省贛州市章貢區鐵路小學）endprint