傾心打造“造血型”教師培訓園地

羅圣忠+肖德勝

強國必先強教，強教必先強師。近年來，贛州市南康區教師進修學校為打造“造血型”教師培訓機構而身先士卒。通過打造名校長培養工程、金牌班主任培養工程、學科名師培養工程“三大工程”，注重構建學習共同體，并創新性地把家庭教育融入教師培訓，為基礎教育的改革創新，提供了強有力的人才支持。人們都贊譽：“這真是培養教師的好園地。”人們更加贊譽在這塊園地上辛勤耕耘的帶頭人——南康區教育局黨委委員、教師進修學校校長劉家玉。

一、打造“三大工程”培訓教師骨干

“我們學校是培訓老師的機構，那我們的老師就首先要有鉆研的精神，要起到示范引領的表率作用。”為了幫助教師成長，學校建設了一支綜合素質能力較強的本土培訓師專家隊伍，推出一批高端培訓項目，以“三大工程”培養一批骨干校長、教師，發揮示范、帶動、輻射作用。同時，學校改革傳統講授方式，采用參與式、體驗式培訓，強化學員互動參與，增強培訓吸引力、感染力。實施“三大工程”，即名校長培養工程、金牌班主任培養工程和學科名師培養工程。學校通過高標準遴選、系統化培養、嚴要求考核等方式，提升教師素質，鞏固培訓成果。在培訓中，學校堅持理論研修與行動研究相結合、專家引領和個人研修相結合、自我提升與示范輻射相結合，主要通過集中研修、崗位研修、課題研究、示范輻射、論壇交流、異地培訓等多種行之有效的方式實施長期系統培養。以“金牌班主任”培養工程為例，會對老師進行全方位指導。比如開家長會，面對不同年齡階段的孩子，老師如何針對孩子心理特點來與家長交流。同時，打破以前以理論為主的方式，把理論和實踐相結合，讓班主任真正學有所成。目標是打造班主任的標桿。

二、構建學習共同體鞏固培訓效果

“通過學習借鑒，我們學校積極探索適合教師的行之有效的培訓方式，努力鞏固培訓效果。每一個培訓項目開班后進行‘破冰活動，幫助學員轉變角色，增進了解，加深友誼，并建立學習小組，組建班委，構建學習共同體。”學習共同體的構建充分調動了學習小組合作學習的積極性，形成“你追我趕”的學習氛圍，從而促進學員不斷進步。

多年的教育培訓經歷讓劉家玉對培訓的供給側改革有了自己的思考。“我們的培訓也要進行供給側的改革。因此，我們專門進行了調研，了解老師對培訓的需求。‘三大工程和構建學習共同體都是我們進行供給側改革的重要方面。”實踐證明，這兩項舉措都深受老師的歡迎。同時，該校注重學員交流展示，在課前課后給學員提供分享心得的機會，并建立微信群，要求每一位學員每天將學習心得、反思上傳微信群，由班主任、班委進行批閱。此外，該校堅持“走出去”“請進來”相結合，加強與國內優秀的教師培訓專業機構合作，提升培訓檔次。

三、融入家庭教育創新教育思維

“在很多人看來，家庭教育跟老師是沒有關系的。其實不然。如果老師能與家長在家庭教育中相互配合，將取得事半功倍的效果。”說起家庭教育，劉家玉很有心得。家長是孩子的第一任啟蒙老師，可見家庭教育是非常重要的。但是，有的家長把孩子放在學校就不管了，認為教育孩子是學校的事，這種想法是不對的。如果老師能把家庭教育融入教學，在與家長的溝通中，把正確的家庭教育理念傳輸給家長，這對學生的教育無疑將起到積極的作用，結合自己教育孩子的經驗，再加上多年的研究，劉家玉積極推動把家庭教育融入教師培訓。金牌班主任培訓班中指導家庭教育能力提升模塊邀請了深圳幸福家庭研究院的專業導師授課，學員還全程參加贛州首屆家庭教育高峰論壇，系統學習了家庭教育的知識，提高指導家庭教育能力。

傾力打造“造血型”教師培訓園地之路，在劉家玉腳下延伸，越來越寬廣，我們堅信，今后，將為更多的教師提升自己提供更好的平臺。（作者單位：江西省贛州市南康區教師進修學校）endprint