芻議高中歷史教學(xué)中素質(zhì)教育的滲透

馬海申

一、緊扣教學(xué)目標(biāo)，積極滲透素質(zhì)教育

跟傳統(tǒng)教育有所不同，素質(zhì)教育背景下，歷史教學(xué)的目標(biāo)要充分地對(duì)教學(xué)的實(shí)用性進(jìn)行考慮，更好地提升學(xué)生的整體素質(zhì)（其中包括學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，堅(jiān)毅的人格品質(zhì)），避免出現(xiàn)那些所謂的高分低能的學(xué)生。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行這幾個(gè)方面的思想素質(zhì)的教育：1.通過(guò)課本上的歷史知識(shí)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。當(dāng)前崇洋媚外的思想還是很重的，具體表現(xiàn)有定居海外、通過(guò)各種途徑來(lái)取得外國(guó)國(guó)籍、過(guò)多地追崇外國(guó)節(jié)日（如圣誕節(jié)，情人節(jié)等），從而把一些中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日都漸漸遺忘。這些社會(huì)現(xiàn)象會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想。因此，在進(jìn)行歷史教學(xué)過(guò)程中，要告誡學(xué)生中國(guó)文化博大精深，要時(shí)刻保持中國(guó)人的民族榮辱感和民族自尊心。比如說(shuō)高中歷史課本的第二個(gè)專題中，有個(gè)章節(jié)講的是關(guān)于中國(guó)簽訂的那些不平等的條約，如“南京條約”“馬關(guān)條約”等，在講解完這些不平等的條約后，老師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一些相應(yīng)的影視資料和圖片，以此來(lái)加深學(xué)生的對(duì)這些事件的印象，使學(xué)生謹(jǐn)記那些我們祖國(guó)當(dāng)年所受的屈辱，讓學(xué)生明白落后就要挨打，指導(dǎo)學(xué)生理性面對(duì)這些歷史事件，正確解讀，然后從中吸取教訓(xùn)。2.要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的毅力以及面對(duì)挫折的勇氣。當(dāng)前獨(dú)生子女居多，很多高中生從小到大都沒(méi)有受過(guò)什么挫折，因此在歷史的教學(xué)中，老師要通過(guò)歷史人物事例來(lái)告誡學(xué)生面對(duì)艱難困苦要勇往直前，要保持積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度。3.提倡傳統(tǒng)的文化精華，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神。當(dāng)今泡沫文化、速成文化發(fā)展迅速，學(xué)生的人文素養(yǎng)情況并不樂(lè)觀，針對(duì)這個(gè)情況，在高中階段的歷史教學(xué)中，要通過(guò)歷史的教學(xué)來(lái)使學(xué)生吸收傳統(tǒng)文化精華，使中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化得到大力弘揚(yáng)。從“四大發(fā)明”中，可以告訴學(xué)生古代人類的智慧成果；從唐詩(shī)宋詞中，可以告訴學(xué)生中國(guó)文學(xué)的蓬勃發(fā)展歷程；從毛澤東、孫中山等人的偉大事跡，可以告訴學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土的完整，熱愛(ài)祖國(guó)的重要所在。

二、致力于提高教師自身的素養(yǎng)

老師在課堂教學(xué)中所表現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)素養(yǎng)，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，這種教育是慢慢滲透的，比強(qiáng)制性的教育的影響更加深遠(yuǎn)。那么怎樣才能提高老師的自身素養(yǎng)呢？首先，思想方面要積極健康，在信息高速發(fā)展的今天，很多好的事情都變得物質(zhì)化，讓人對(duì)善惡好壞難以區(qū)分，比如，因?yàn)榉鏊拥睦先耍瑓s被訛巨款。即使社會(huì)上傳播著許多不良的風(fēng)氣，老師依然要想學(xué)生傳遞積極的思想觀念。其次是態(tài)度方面，高中歷史老師既要全面的提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，還要保證學(xué)生的成績(jī)，使學(xué)生在高考中取得理想的成績(jī)。老師要為學(xué)生做好課件，批改作業(yè)，出試卷等多種工作，非常辛苦，這就需要老師對(duì)教學(xué)工作保持一種無(wú)私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。最后，老師要具備一定的專業(yè)技能和水平，不同學(xué)生的素養(yǎng)、能力、知識(shí)以及所生活的環(huán)境都不一樣，所以對(duì)于相同的問(wèn)題有著不同的看法，所以會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。這就要求老師要有一定的教育學(xué)規(guī)律以及相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，針對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行具體的分析，這樣才能在歷史的教學(xué)中做好素質(zhì)教育的滲透工作。

三、提高學(xué)生歷史學(xué)科的素養(yǎng)和能力

在高中歷史的學(xué)習(xí)中，除了要提高老師的素養(yǎng)外，學(xué)生的素養(yǎng)也非常有必要得到提高。學(xué)生的素養(yǎng)有很多方面，因?yàn)闅v史學(xué)習(xí)需要考查學(xué)生閱讀、思維、記憶、表達(dá)、理解等多方面的能力，當(dāng)中對(duì)重要的還是屬于思維能力，這種思維素養(yǎng)是整個(gè)歷史教學(xué)的核心部分。掌握好了思維能力，學(xué)生能夠通過(guò)了解歷史事件來(lái)得出歷史發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律和內(nèi)在發(fā)展；能夠用辯證唯物主義和歷史唯物的立場(chǎng)對(duì)歷史現(xiàn)象的本質(zhì)進(jìn)行揭露。其次是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的素養(yǎng)，基礎(chǔ)知識(shí)是整個(gè)歷史學(xué)習(xí)的基石，有了它，歷史學(xué)習(xí)這棟大廈才能堅(jiān)固。對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法有，對(duì)歷史教材進(jìn)行反復(fù)的閱讀、對(duì)一些歷史事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)背誦、做好課堂筆記，長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)非常的有幫助。

信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，各個(gè)領(lǐng)域都在進(jìn)步和創(chuàng)新，歷史教學(xué)也同樣需要緊跟時(shí)代的步伐，響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提高，成為符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。這就需要在高中的教學(xué)中，一點(diǎn)一滴地進(jìn)行滲透。（作者單位：安徽省靈璧中學(xué)）endprint