高中政治課提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力初探

陳春蓮

[摘 要]在新課程改革背景下，教師要改變以往的教學(xué)方式，從教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)素材選擇等方面著手，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、獨(dú)立思考、合作探究，以培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)” “好學(xué)”。

[關(guān)鍵詞]精彩開頭；激情語(yǔ)言；貼近生活；鼓勵(lì)質(zhì)疑；自主參與

[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2017）34004702

伴隨新課程改革的實(shí)施，素質(zhì)教育的呼聲一浪高過(guò)一浪，但在貧窮落后的地區(qū)，應(yīng)試教育仍然是“濤聲依舊”。這就導(dǎo)致一些教師認(rèn)為“考考，學(xué)生成功的法寶；練練，學(xué)生前進(jìn)的火箭”，讓學(xué)生整天埋頭于繁重的理論學(xué)習(xí)和考試、作業(yè)之中。學(xué)生沒(méi)有享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，沒(méi)有獲得個(gè)性的舒張，沒(méi)有感到生命的愉悅，甚至有的學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)。那么，怎樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火把，讓學(xué)生在無(wú)窮知識(shí)王國(guó)中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的精彩呢？

一、精彩開頭，調(diào)撥學(xué)生自主參與的琴弦

俗話說(shuō)：“良好的開始是成功的一半。”教師進(jìn)入課堂應(yīng)該力求開頭精妙、新穎活潑、扣人心弦，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)整學(xué)生情緒，使學(xué)生自然融入課堂，從而營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍。這樣，學(xué)生的思維打開了，他們就可能懷著期待的心情興趣盎然地進(jìn)入新的課堂。如我在講授高三“我國(guó)各民族共同締造了偉大的祖國(guó)”時(shí)，先用多媒體播放一段歌曲：我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)，兄弟姐妹都很多，景色也不錯(cuò)……在學(xué)生興趣盎然之時(shí)，我順勢(shì)說(shuō)道：“同學(xué)們，沒(méi)有56個(gè)民族團(tuán)結(jié)協(xié)作的努力，沒(méi)有56個(gè)民族在祖國(guó)大家庭中生息、繁衍，沒(méi)有56個(gè)民族的勤勞和智慧，沒(méi)有我們56個(gè)民族的自強(qiáng)不息，怎么會(huì)有我們美麗富饒的祖國(guó)大地，怎么會(huì)有日益繁榮昌盛的偉大祖國(guó)，怎么會(huì)有偉大祖國(guó)的統(tǒng)一，怎么會(huì)有今天的小康生活……那么，我們56個(gè)民族的基本狀況如何呢？他們是怎樣共同建設(shè)我們偉大祖國(guó)的呢？”然后進(jìn)入了新課，做到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”，自然和諧地?fù)軇?dòng)了學(xué)生思維的琴弦。

二、激情語(yǔ)言，碰撞學(xué)生自主思維的火花

政治課，很多人都會(huì)認(rèn)為，它離不開枯燥的理論，而枯燥的理論會(huì)令課堂死氣沉沉。其實(shí)，激情語(yǔ)言會(huì)改變這一切，因?yàn)椋瑑?yōu)美的課堂語(yǔ)言，能激起課堂千層浪。課堂上如果教師熱情洋溢、抑揚(yáng)頓挫地講述，伴隨著和諧優(yōu)美的手勢(shì)和活潑靈動(dòng)的眼神，就會(huì)引起學(xué)生聚精會(huì)神地聆聽、深入地思考，從而激起學(xué)生踴躍發(fā)言，熱情討論，碰撞思維的火花。如在講授“社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系”時(shí)，我回眸往事，談古論今，用歷史的眼光、飽含感情的口吻、嬉笑怒罵的談吐，情景交融，以事明理，語(yǔ)言時(shí)有氣吞山河之慨，時(shí)有滿面含春之容，時(shí)有大江東去之壯，時(shí)有悲愴憤慨之氣……凸顯教學(xué)語(yǔ)言的魅力，贏得學(xué)生頻頻點(diǎn)頭。最終，學(xué)生能脫口而出，概括出社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系，而且還能在課堂的最后5分鐘“自由解讀時(shí)間”，結(jié)合國(guó)家的時(shí)政，準(zhǔn)確無(wú)誤地分析了這一原理的運(yùn)用，凸顯了激情語(yǔ)言教學(xué)的魅力之所在，讓學(xué)生能在語(yǔ)言的享受中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考、參與課堂。

三、貼近生活，點(diǎn)亮學(xué)生自主思維的焦點(diǎn)

課堂教學(xué)活動(dòng)有高潮也有低谷，尤其是理論性較強(qiáng)的課堂，學(xué)生很容易陷入疲憊，當(dāng)教學(xué)氣氛低迷時(shí)，會(huì)造成學(xué)生情緒低落，無(wú)精打采，昏昏沉沉。這時(shí)，教師可調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，化繁為簡(jiǎn)、貼近生活、貼近學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，在課堂中理解、消化新知，展開想象，讓學(xué)生在多種思想和觀點(diǎn)中碰撞，從生活的實(shí)例中感悟新知。比如，我在講授“意識(shí)是物質(zhì)的反映”時(shí)，拿出當(dāng)?shù)赜忻睦苯贰爸柑旖贰保瑔?wèn)學(xué)生：“這是什么？”學(xué)生異口同聲地回答：“指天椒。” “那么，這種辣椒辣味怎么樣？”學(xué)生大聲回答：“辣！”“同學(xué)們，你們這種‘辣的意識(shí)正是對(duì)‘指天椒這種物質(zhì)形態(tài)的反映，這說(shuō)明了什么呢？”自然而然，學(xué)生知道了意識(shí)是物質(zhì)的反映。接著，我展示一支筆直的鉛筆，問(wèn)學(xué)生：如果將鉛筆放入盛滿水的透明玻璃杯中，鉛筆是“彎的”還是“直的”？學(xué)生紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)。正當(dāng)學(xué)生激烈討論時(shí)，我把鉛筆插入了水中，此時(shí)學(xué)生觀察到水中的鉛筆是彎的。為促使他們形成科學(xué)認(rèn)識(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)：“水中的鉛筆在同學(xué)們的大腦中，有直與彎兩種截然相反的結(jié)論，這說(shuō)明什么呢？”學(xué)生胸有成竹地回答：“無(wú)論是正確意識(shí)還是錯(cuò)誤意識(shí)，都是人腦對(duì)客觀事物的反映。”這樣，不僅可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，還教會(huì)了學(xué)生如何感知生活、感知事物，體現(xiàn)了“生活處處有哲學(xué)”，也交給了學(xué)生打開文化寶庫(kù)的鑰匙。

四、鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。”在教學(xué)中我們要鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑。教師要善于從各方面入手，用多種方法，潛移默化，引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思考來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并敢于質(zhì)疑問(wèn)難，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在教學(xué)“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，我展示了兩則材料：一則是比爾·蓋茨不坐頭等艙——富翁的消費(fèi)心理，另一則是當(dāng)代大學(xué)生爭(zhēng)相負(fù)債消費(fèi)——“負(fù)翁”的消費(fèi)心理。圍繞兩則材料，我引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)問(wèn)。經(jīng)過(guò)熱烈的討論和分析，學(xué)生提出了如下問(wèn)題。

（1）我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，人口多、人均資源少，環(huán)境污染重，還處于不全面的小康社會(huì)，那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣消費(fèi)呢？

學(xué)生通過(guò)討論爭(zhēng)辯得出了結(jié)論：①家庭消費(fèi)要與國(guó)情及家庭實(shí)際相適應(yīng)；②物質(zhì)消費(fèi)要與精神消費(fèi)相協(xié)調(diào)；③改變落后的消費(fèi)習(xí)慣，提倡綠色消費(fèi)；④提倡艱苦奮斗，勤儉節(jié)約。

（2）現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)由于受國(guó)際金融危機(jī)的影響，外需減少，內(nèi)需不足，應(yīng)如何拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)？

學(xué)生通過(guò)分析，找出了問(wèn)題的答案。然后，我“乘勝追擊”，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)，學(xué)生又陸續(xù)提出了：①經(jīng)濟(jì)過(guò)熱時(shí)，我們能不能過(guò)分抑制消費(fèi)，做到“新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)再三年”？②當(dāng)經(jīng)濟(jì)蕭條時(shí)，我們能不能“負(fù)翁”消費(fèi)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)呢？③你有錢了，你準(zhǔn)備怎么花呢？④國(guó)家應(yīng)如何增加人民的收入呢？學(xué)生通過(guò)探討爭(zhēng)議，勇于提出問(wèn)題，然后進(jìn)行探究，化解疑問(wèn)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，又喚醒、激發(fā)了學(xué)生的思維，使學(xué)生在問(wèn)題探究中得到更好的教育，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，要想政治課堂充滿誘人的魅力，讓學(xué)生沉醉于遨游知識(shí)海洋的快樂(lè)里，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的熱情，就需要有精彩的開頭、激情的語(yǔ)言、貼近生活的事例，從而使政治課堂猶如條條彩帶，組成動(dòng)感課堂教學(xué)的花環(huán)，使政治課堂像一個(gè)個(gè)樂(lè)手，共同彈撥教學(xué)動(dòng)人的琴弦，收獲教學(xué)的精彩。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]侯建軍. 國(guó)外自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究及啟示[J]. 教學(xué)與管理，2007（36）.

[2]趙振華. 中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007 （2）.

[3]何宏.高中政治課學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略與思考[J].思想政治課教學(xué)，2006（11）.

[4]沈莉紅.巧設(shè)教學(xué)情境 撥動(dòng)學(xué)生心靈[J].思想政治課教學(xué)，2012（3）.

（責(zé)任編輯 袁 妮）endprint