心理健康教育在語文學(xué)科中的滲透

付健

隨著社會生活日新月異的變化，小學(xué)生的周遭也跟著急促地變化著，一些“習(xí)以為常”的“小事情”往往對小學(xué)生造成不良的、看不見的心理傷害。做好小學(xué)生的心理健康教育，不僅對小學(xué)生的健康成長有著重要意義，而且對實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)人才有著重要的作用。

一、樹立正確的人生觀、價值觀

十年樹木，百年樹人。養(yǎng)成正確的價值觀是教育的重中之重，沒有正確的價值觀，就不能健康地成長。如何讓社會主義核心價值觀的種子在少年兒童心中生根發(fā)芽，幫助小學(xué)生樹立正確的人生價值觀呢？

首先，可以通過語文課堂開展各種各樣有益身心健康的活動，激發(fā)學(xué)生興趣，樹立正確人生價值觀。比如，可以在語文探究活動中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在探索與發(fā)現(xiàn)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

其次，通過語文課堂進(jìn)行全面系統(tǒng)的理想教育。可以在語文課堂上開展“前途和理想”教育課。如在與學(xué)生講述周恩來為中華之崛起的軼事時，因勢利導(dǎo)，問：你們?yōu)槭裁炊x書呢？你們的理想是什么？通過學(xué)生不同的回答：為自己、為父母、為教師，想做教師、想當(dāng)醫(yī)生、想入伍當(dāng)解放軍……再加以引導(dǎo)教育，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的事，從小樹立遠(yuǎn)大理想，并持之以恒堅(jiān)持不懈，總會有實(shí)現(xiàn)夢想的一天。

再次，強(qiáng)調(diào)道德規(guī)范教育來鞏固理想信念。培養(yǎng)道德規(guī)范，對樹立學(xué)生遠(yuǎn)大的理想起著至關(guān)重要的作用。要注意學(xué)生道德規(guī)范的教育。在語文學(xué)科教育的過程中，可以通過學(xué)習(xí)雷鋒等課文，對學(xué)生進(jìn)行教育，在學(xué)生中樹立起黨的形象、祖國的形象、人民的形象，使學(xué)生產(chǎn)生自豪感、榮譽(yù)感和責(zé)任感，做到愛黨、愛國、愛人民，從而把人民的需要作為自己的理想。并加以鼓勵學(xué)生，為自己的理想而奮斗，國家興亡，匹夫有責(zé)，勵志的故事多講，英雄的事例多舉，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，立志成為一個社會主義建設(shè)的接班人。

二、建立和諧、誠信、健康的課堂氛圍

孟母三遷，擇鄰而居。可見，良好的環(huán)境對人的影響非常重要。建立一個良好的班集體，是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要保障，而建立一個良好的課堂氛圍必須注意兩點(diǎn)。

首先，教師必須樹立良好的形象。俗話說“身教勝于言教”。學(xué)高為師身正為范，教師的一言一行直接影響著學(xué)生的發(fā)展，要立人先正己。第一，教師要尊重學(xué)生。“該生是否尊重師長”是我們評價一個學(xué)生品行的重要印象，而作為教師是否問過自己“我尊重學(xué)生了嗎？”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動，尊重學(xué)生的成績，尊重學(xué)生的隱私……第二，教師不可有私心。這“私心”指的是對待學(xué)生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學(xué)生都比較受教師的青睞，但是我們不能因?yàn)槟衬硨W(xué)生成績好而偏心愛他，甚至做出不公平的決定。第三，教師要講誠信。“誠信”這詞不只是適用于商品社會，也是教師要做到的。有些教師在向家長匯報學(xué)生情況時，會無意地把情況夸大或縮小；應(yīng)承了學(xué)生某些事情，過后又不認(rèn)賬等。

其次，文化建設(shè)舉足輕重。一個整潔舒適的環(huán)境，能讓學(xué)生有著愉悅的心情學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

三、課堂教學(xué)滲入心理健康教育

心理健康教育是一個長期的計(jì)劃，不可操之過急，也不可三天打魚兩天曬網(wǎng)，持之以恒方可見成效。課堂教學(xué)正是一個潛移默化的好平臺，三言兩語，一個故事，或者一句名言，都可能影響學(xué)生的成長。數(shù)學(xué)家陳景潤，只因數(shù)學(xué)教師課堂講了當(dāng)前數(shù)學(xué)存在世界三大難題無人能解，鼓勵學(xué)生來破解，陳景潤來了興致，嘔心瀝血用了九年時間攻破這一難題，成為一個偉大的數(shù)學(xué)家。可見，教師的鼓舞是多么的重要，它可能就改變了世界。

語文教師在上課時都應(yīng)該時刻記得幫助學(xué)生保持良好的情緒，對學(xué)生要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒；善于觀察學(xué)生情緒變化，及時排除不良情緒的干擾；減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造生動活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其是“弱勢群體”，更應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，抓住教育契機(jī)給予不同的方式贊許，鼓勵他們進(jìn)步。利用各學(xué)科的知識特點(diǎn)加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學(xué)生有良好的情感生活價值觀，樹立信心，建立師生之間、生生之間和諧的人際關(guān)系。總之，以學(xué)生可能遇到的各種困難和疑惑為課題，力求排憂解難，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

在心理健康教育的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，保持心理相容。一個學(xué)生能與周圍人保持一種融洽，正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心，在自身發(fā)展的同時還能帶動其他同學(xué)朝正確的方向發(fā)展。（作者單位：江西省南昌師范附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)紅谷灘分校）endprint