小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)探析

肖平平

寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)常規(guī)而又非常重要的教學(xué)任務(wù)。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低年級(jí)孩子寫(xiě)字提出了這樣的要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)；初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。因此，如何讓學(xué)生愛(ài)上漢字，寫(xiě)好漢字，必須做出了一些嘗試：先從激發(fā)興趣出發(fā)，再引導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)、抓基本筆畫(huà)訓(xùn)練，最后在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，體會(huì)漢字的美感。

俗話說(shuō)：“字如其人，人如其字。”可見(jiàn)，能寫(xiě)一手好字對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。而一手好字的練成，關(guān)鍵在于初學(xué)時(shí)期——小學(xué)。因此，對(duì)于如何讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字，寫(xiě)好字？

一、激發(fā)孩子的寫(xiě)字興趣

對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字不僅是一件枯燥乏味又有難度的事情，怎樣激發(fā)孩子的興趣，他們讓愛(ài)寫(xiě)字呢？首先，在第一堂寫(xiě)字課時(shí)，筆者出示我們古代的甲骨文——日、月、火等，讓孩子們猜字，問(wèn)問(wèn)他們?yōu)槭裁词沁@個(gè)字，再和他們講講文字的演變，讓他們一開(kāi)始就理解文字不僅僅是文字，他有著很深的文化內(nèi)涵，讓孩子們愛(ài)上有故事文字。其次，用生動(dòng)的語(yǔ)文描繪漢字。在范寫(xiě)完生字后，直接問(wèn)：“你們看，這個(gè)字長(zhǎng)得漂亮嗎？是胖了還是瘦了？它的頭、胳膊、腿長(zhǎng)的地方對(duì)嗎？”讓孩子們學(xué)會(huì)觀察字形和結(jié)構(gòu)。而在范寫(xiě)時(shí)，對(duì)于特殊的筆畫(huà)或難寫(xiě)的部分盡量用不同的顏色描繪，加深孩子的印象，讓他們眼前一亮。最后，展示優(yōu)秀作品。每次范寫(xiě)后，都會(huì)讓孩子們先練一遍，這時(shí)，筆者就會(huì)將那些寫(xiě)得規(guī)范又漂亮的字展示出來(lái)，讓孩子討論討論為什么這個(gè)字寫(xiě)得好，好字哪，便適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì)，大大激發(fā)了孩子的寫(xiě)字興趣。

二、教會(huì)孩子正確的寫(xiě)字姿勢(shì)

正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是寫(xiě)好字的前提，因此對(duì)孩子們的寫(xiě)字姿勢(shì)提出了具體的要求：腳放平、身坐正。盡量做到三個(gè)一：眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離書(shū)桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。一開(kāi)始就讓孩子們掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成習(xí)慣了就事半功倍。但一直保持標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)字姿勢(shì)對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還是有些難，有點(diǎn)累，所以，就出示一些圖片，讓他們看看姿勢(shì)錯(cuò)誤的危害，給他們打預(yù)防針，讓他們學(xué)會(huì)堅(jiān)持，只有這樣，孩子們的字才會(huì)越來(lái)越好。

三、緊抓孩子的基本技能訓(xùn)練

因?yàn)橐荒昙?jí)才開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字，所以對(duì)于孩子的寫(xiě)字，不要求多，也不要求快，而是特別注重基本技能的訓(xùn)練。首先，教孩子學(xué)會(huì)運(yùn)筆。觀察一橫一豎一撇一捺，起筆位置在哪，收筆位置在哪，運(yùn)筆歌訣是什么，哪里用筆重，哪里用筆輕要讓孩子們?nèi)ジ惺埽ンw會(huì)。其次，教孩子學(xué)會(huì)在田字格中去寫(xiě)字。讓孩子認(rèn)識(shí)田字格并把觀察好的字寫(xiě)進(jìn)田字格。起筆和收筆在田字格的什么位置，運(yùn)筆在田字格的哪些線上運(yùn)，撇捺舒展開(kāi)了嗎，都需要在寫(xiě)字時(shí)解決。讓孩子把寫(xiě)字當(dāng)成在田字格中畫(huà)畫(huà)，感受到快樂(lè)。

四、引導(dǎo)孩子體會(huì)漢字的美感

中國(guó)的漢字，不僅僅是簡(jiǎn)單的字，他除了有美麗的傳說(shuō)，有精彩的故事，有文化的內(nèi)涵外，他還是一門(mén)藝術(shù)——書(shū)法藝術(shù)。隨著國(guó)學(xué)的復(fù)蘇盛行，越來(lái)越多的孩子開(kāi)始練習(xí)書(shū)法：硬筆字和毛筆字。從古至今，我們國(guó)家也涌現(xiàn)了許多著名的書(shū)法大師：王羲之、顏真卿、柳公權(quán)、王獻(xiàn)之、蘇軾、張旭、米芾、懷素、曹寶麟、李剛田、從文俊等。他們的書(shū)法作品給了孩子們不一樣的感受。雖然現(xiàn)在還不能掌握其精髓，但我們可以從了解美，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，到最后的創(chuàng)造美。給孩子們播下一顆美的種子，隨著年限的增長(zhǎng)和知識(shí)的增加，最后或許能長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”記得王崧舟老師說(shuō)過(guò)：“教育有時(shí)是在孩子們心中播下一顆種子。”是啊，教育從來(lái)就不是一時(shí)之果，不能一蹴而就，他需要我們尊重孩子，愛(ài)護(hù)孩子，給他們播下種子，從細(xì)微處入手，潛移默化，靜待花開(kāi)。（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)內(nèi)潮中心小學(xué)）endprint