淺析當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

上官霞

在當(dāng)前的語文教學(xué)中，很多的教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)中使用“填鴨式”的教育，學(xué)生們?cè)谡n堂上做自己的事情，教師與學(xué)生之間的配合不默契，長此以往就導(dǎo)致教學(xué)效果的低下。課堂是一個(gè)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，只有教師和學(xué)生們配合好了，我們的學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，全身心地投入到課堂中。

一、加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)方式探究的重要意義

教學(xué)方法是否科學(xué)直接決定著課堂效果的高低，時(shí)代是不斷發(fā)展的，學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理也是不斷發(fā)展的，我們教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)心理的了解，營造各種各樣的交流氛圍幫助學(xué)生們打開心扉，讓學(xué)生們樂于與教師進(jìn)行交流和溝通，這樣我們才能掌握學(xué)生們生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生們茁壯成長。加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)方式的探究，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們根據(jù)自己的思路豐富課堂，活躍課堂氣氛，促進(jìn)課堂的高效率開展；可以讓教師們根據(jù)教學(xué)實(shí)際加強(qiáng)教學(xué)反思，制定新形勢(shì)下的語文教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生們語文素養(yǎng)的提高，促進(jìn)師生共成長，真正讓學(xué)生們適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

二、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.忽略基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)不連貫。由于現(xiàn)在幼兒園小學(xué)化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，導(dǎo)致很多的教師在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)教學(xué)時(shí)，不注重學(xué)生們基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于拼音之類的知識(shí)粗略的帶過，導(dǎo)致很多的學(xué)生從一開始就跟不上教師的步伐，從而大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且由于一些教師采取的教學(xué)方式不正確，在平時(shí)的課堂上死板教學(xué)，不能根據(jù)學(xué)生們的心理特點(diǎn)進(jìn)行一些有趣的課堂活動(dòng)，也不能結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，從而導(dǎo)致了課堂氛圍低下，學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)的興趣，從而不利于學(xué)生們進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)生年齡小，被動(dòng)接受知識(shí)。小學(xué)階段的學(xué)生很多還沒有從幼兒園階段轉(zhuǎn)變過來，普遍存在著愛玩的心理，如果教師不能都正確引導(dǎo)，將不利于課堂教學(xué)的開展，這也是為什么有一部分語文課堂紀(jì)律性比較差，學(xué)生們?cè)谡n堂上聊天、追逐打鬧的原因，并且很多的教師對(duì)于學(xué)生們的一些發(fā)散思維不能積極引導(dǎo)，課堂教學(xué)不采用“你是怎么想”的教學(xué)思路，而是用“你應(yīng)該怎樣想”的教學(xué)方法，只是讓學(xué)生們跟著教師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式下的學(xué)生們普遍存在著創(chuàng)造力低下的問題。

三、改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)問題的教學(xué)建議

1.密切聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生積極性提高。語文與我們的生活息息相關(guān)，我們教師應(yīng)該讓學(xué)生們密切與生活實(shí)際聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓學(xué)生們留意身邊的故事。例如我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)語文作文寫作時(shí)，我們可以讓學(xué)生們找一些生活中的素材，讓學(xué)生們通過描寫與家人、與朋友之間的一些故事，透過這些故事又得到了怎樣的啟示，這樣我們既可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，又能夠幫助學(xué)生們正確地看待生活中的一些問題，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，真正發(fā)揮教師傳道授業(yè)解惑的作用。并且教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)階段的學(xué)生設(shè)置相關(guān)的課堂活動(dòng)，比如讓學(xué)生們進(jìn)行一些詞語接龍，成語接龍等游戲，將語文中的一些知識(shí)融入課堂中，并且不斷豐富課堂，為學(xué)生們講解一些對(duì)于學(xué)生成長的故事，潛移默化的影響學(xué)生們的思想觀念，讓學(xué)生們從小具備勇敢頑強(qiáng)的精神，為學(xué)生們進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.采用多媒體教學(xué)方式，實(shí)行科學(xué)評(píng)價(jià)制度。時(shí)代的不斷發(fā)展，為我們教學(xué)提供了更多的教學(xué)契機(jī)，我們教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，利用多媒體教學(xué)技術(shù)開展教學(xué)。同時(shí)我們教師應(yīng)該利用微信、QQ等現(xiàn)代通信工具增強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生在校情況反饋給家長，實(shí)現(xiàn)家校即時(shí)通，促進(jìn)學(xué)生們的健康成長。例如我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)語文課文《生命生命》的學(xué)習(xí)時(shí)，我們教師應(yīng)該將學(xué)生們劃分小組合作，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)討論關(guān)于生命的相關(guān)問題，并設(shè)置相關(guān)的問題對(duì)學(xué)生們加以引導(dǎo)，并且鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生站起來表達(dá)自己對(duì)于生命的看法，只有這樣我們才真正找到了這篇文章的精髓。然后教師們根據(jù)學(xué)生們的表述進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓表現(xiàn)比較優(yōu)秀的小組再接再厲，對(duì)于表現(xiàn)不是很好的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的提高。

密切關(guān)注語文課堂是一個(gè)長期的過程，需要我們教師和學(xué)生們的共同努力，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，找到當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)當(dāng)前學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理制定符合學(xué)生們的教學(xué)方案，并加強(qiáng)與學(xué)生們的溝通交流，幫助學(xué)生們樹立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有這樣，我們才能實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)。（作者單位：江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)孝崗第二小學(xué)）endprint