初中音樂課堂的交往互動教學(xué)現(xiàn)狀與特點(diǎn)分析

熊潔

初中的音樂教學(xué)是一項比較受學(xué)生們歡迎和喜愛的課程，在與學(xué)生用音樂進(jìn)行交流與溝通的過程中，音樂教師既是教學(xué)工作的引導(dǎo)者，也是教學(xué)過程的參與者，進(jìn)行平等、互動、趣味的師生交流，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，對展開新的教學(xué)研究工作具有十分重要的意義。然而音樂課在初中課程建設(shè)體系中很容易被學(xué)校和社會所忽視，導(dǎo)致音樂課上學(xué)時積極主動性不夠，課堂效率明顯低下，為了有效緩解這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生在這一特定環(huán)境下掌握好音樂方面基礎(chǔ)知識，需要教師不斷學(xué)習(xí)，以獲得新的教學(xué)靈感，此外還要不斷探索去探索發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)模式與手段，以更加符合初中生的生理、年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生在課堂上的主動性，從而切實提升初中音樂課堂教學(xué)效率。

一、初中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

受傳統(tǒng)教育的影響，我國的初中音樂教學(xué)模式一般是按音樂教材科目教初中生學(xué)唱歌曲的方式進(jìn)行的，在此過程中會滲透一些相對簡單的樂理知識。課堂教學(xué)中并沒有突出音樂教學(xué)的特征，忽視了音樂的趣味性教學(xué)，以及對學(xué)生思想創(chuàng)造方面的培養(yǎng)。隨著我國教育體制改革的深入與推進(jìn)，在初中音樂教材中削弱了以往的教育性內(nèi)容部分，而增加了一些趣味性的課程內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法比較單一，沒有突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與課堂的主動性偏弱。學(xué)生方面，在學(xué)習(xí)過程中態(tài)度不夠端正，不能按照教師的要求進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，導(dǎo)致初中音樂課流于形式，課堂效率低下。

二、初中音樂課堂教學(xué)的互動教學(xué)特點(diǎn)

1.設(shè)定目標(biāo)，體現(xiàn)明確性。初中的音樂教材內(nèi)容具有教學(xué)的針對性，音樂教師應(yīng)根據(jù)相關(guān)調(diào)查與實際情況，進(jìn)行音樂教學(xué)的趣味性設(shè)計。一方面要制定多元化的教學(xué)方案，針對學(xué)生的個體化差異，實施不同的教學(xué)目標(biāo)，既要注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，也應(yīng)注意教學(xué)任務(wù)的全面性，減少學(xué)習(xí)的針對性與盲目性。另一方面要實現(xiàn)具體化的教學(xué)目標(biāo)，這不僅是一個量化的教學(xué)過程，也要體現(xiàn)情感教學(xué)的多維度，由此確保教學(xué)的方向性與針對性。例如在《樂理知識》的教學(xué)中，可通過四個教學(xué)目標(biāo)的制定來完成教學(xué)任務(wù)，首先是認(rèn)識與掌握3/4節(jié)拍，并感受節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律；其次是深刻體會節(jié)拍的音樂表現(xiàn)力；再次是學(xué)會利用節(jié)拍唱歌；最后是感知音樂中表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈樂感，陶冶學(xué)生的情操。在這四個目標(biāo)中，掌握節(jié)拍與學(xué)會利用節(jié)拍唱歌，是十分明確的硬指標(biāo)，讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，能夠積極主動地學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)任務(wù)也有效落實。

2.選擇內(nèi)容，體現(xiàn)最優(yōu)化。受教材內(nèi)容的局限影響，音樂教師在教學(xué)過程中也會出現(xiàn)照本宣科的情況，這很不利于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，要擺脫教材的束縛，充分展示音樂課堂的魅力，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選擇性教學(xué)，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是有效提高教學(xué)成果的途徑，也是實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育目標(biāo)的最佳選擇。例如在《大海》的課堂教學(xué)中，可以通過互動與學(xué)生們交換意見，先啟發(fā)學(xué)生回憶有關(guān)海的歌曲，然后從學(xué)生們的回答中選擇或引導(dǎo)，學(xué)習(xí)一首同學(xué)們更感興趣的歌曲，這不僅有效地提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，還豐富了學(xué)生的課外知識，讓學(xué)生參與課堂的主動性逐漸提升。

3.執(zhí)行過程，體現(xiàn)合作共生性。音樂課堂可以在預(yù)設(shè)情境下充分發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，凸顯學(xué)生的主體地位，采取有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生的音樂感知力。例如在上《春之聲》這課時，教師可以通過多媒體的課件播放，使藍(lán)天、白云、小鳥、楊柳依依、小河等畫面一一呈現(xiàn)出來，在影像的影響下，感受春色滿園的動人景象，使學(xué)生們?nèi)谌肭榫辰虒W(xué)中，快速掌握歌曲的演唱。這是一個非常好的教學(xué)過程，既是對音樂教師教學(xué)的全新挑戰(zhàn)，也是促進(jìn)學(xué)生心智成長的重要手段。

4.評價效果，體現(xiàn)民主性。正面的激勵與評價對學(xué)生起到了觸動作用，會由此激發(fā)他們的興趣與愛好，同時也是對學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步的認(rèn)可，這將帶給學(xué)生以鼓勵作用，使學(xué)生獲得更多前進(jìn)的動力。作為音樂教師，可以通過多種形式的評價方式，發(fā)揮激勵與評價的作用效果，而且教師應(yīng)注重對學(xué)生的定性評價，實現(xiàn)評價的多樣化。例如，在《非洲歌舞音樂》的欣賞教學(xué)中，可以通過播放舞蹈視頻鼓勵學(xué)生自發(fā)性地表演，甚至是自由發(fā)揮，音樂教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生們一起進(jìn)行集體舞的表演。對于現(xiàn)場表現(xiàn)突出的學(xué)生，音樂教師一定要適時表揚(yáng)，這種評價的力量，不僅使學(xué)生倍感溫暖，而且會產(chǎn)生許多意想不到的激勵效果。注重興趣教學(xué)的運(yùn)用，需要進(jìn)行激勵與評價，這既是民主平等的教學(xué)體驗，也是推動良好教學(xué)秩序的進(jìn)行。（作者單位：江西省德興市實驗學(xué)校）endprint