如何提升初中生參與體育課堂的熱情

段有地

在素質教育理念的指導下，初中教學迎來了新的活力，不僅僅是要引導學生學好科學文化知識，更注重學生的全面發(fā)展，于是體育課成了廣大教學工作者十分重視的一門課程。但是傳統的初中體育課堂已經很難吸引學生參與，學生的參與熱情也非常有限，這就使得初中體育的教學作用未能得到充分的發(fā)揮。對此需要初中體育教師深入教學研究，尋找更加科學的教學策略，吸引學生參與到體育課堂上來。

一、改變傳統的教學方法

對于初中體育課堂來說，教學方法是核心，采取怎樣的方法就直接決定了獲取怎樣的教學效果，教師必須要采取具有生動性、靈活性的教學方法，傳統的教學方法過于重視理論知識的灌輸，讓學生處于被動的學習狀態(tài)，這就壓抑了學生的學習興趣。對此，教師要在教學方法上進行改善，提升學生的學習熱情，讓學生主動積極地參與到學習中來。舉一個簡單的例子，在籃球教學單元，教師常常會把持球、運球、投籃等知識分為幾個部分，先向學生傳授理論知識，再讓學生進行實際的練習。然而這樣的方式并不能取得理想的效果，盡管學生掌握了標準的動作，但是在實際運動中并無法得到良好的運用。教師可以用以賽代練的方式，來強化學生對理論知識的掌握。教師根據學生的學習情況進行交叉分組，讓學生進行小組對抗賽，在實際的防守與進攻中更好地運用課堂上學習的技巧。這樣的方式，利用了學生好勝的心理，激發(fā)了學生的參與熱情，并且也讓枯燥的理論知識顯得更加靈活、有趣，提升了學生的實際操作能力。

二、設計有趣的教學游戲

游戲是每個學生都樂于參與的學習形式，并且就初中體育教學而言，具有較強的活動性和操作性，游戲教學法是可行的教學策略，能夠真正實現寓教于樂，讓學生在游戲中學的知識，盡最大可能地提升學生的參與熱情。就以短跑教學為例，這個項目對學生的爆發(fā)力與反應力有一定的挑戰(zhàn)。對此，教師可以設計一個趣味性的小游戲來提升學生的爆發(fā)力與反應力，首先教師可以讓學生圍成一個大圈，選出兩名學生出來進行角色扮演，一個學生是強盜，另一個學生則是警察，警察的任務就是抓到強盜，而強盜在被追捕的過程中，可以跑到圍成圈子的學生的身后，這時該學生與強盜便發(fā)生了身份的交換，于是要迅速地做出反應，避免被警察給抓到。在這樣的游戲過程中，各個學生能參與到其中來，可以有效地調動學生的積極性，并且起到良好的訓練效果。通過這樣的方式，將體育教學的內容融入游戲中來，實現寓教于樂的效果。

三、運用科技的教學工具

在實現現代教育的道路上，涌現出一批批高效的教學工具，對于教師提高教學效率，有顯著的作用，而為了提升學生參與體育學習的熱情，教師也可以運用這些科技的教學工具。一方面是出于學生的好奇心，另一方面是出于教學工具本身的功能性，就以足球的教學為例，在這個章節(jié)不僅要讓學生了解足球的跑動戰(zhàn)術，也要讓學生掌握實用的運動技巧，比如傳球、墊球等，于是在課堂上，教師可以通過這些科技教學工具，引入生動的素材讓學生直觀地看到這些知識，同時利用動畫系統演示戰(zhàn)術的形成與效果，也可以利用視頻素材對運球動作進行深刻講解，讓學生從視覺、聽覺多方面獲得體驗，從而獲取更好的學習效果。通過這樣的方式，既可以讓學生在課堂上提高學習效率，還可以大大提升學生的參與熱情。

四、創(chuàng)設生動的教學情境

對于初中生來說，很多情況下不愿主動參與體育學習，還來源于學習項目的難度較大，針對這樣的情況，教師可以創(chuàng)設生動的教學情境，從主觀和客觀的角度激勵學生參與到課堂上來，突破難點的學習。就以長跑教學為例，這個項目對學生的肺活量和耐力有較高的要求，但是學生在訓練之后也會產生一定的不適感，于是很多學生不愿參與這些項目的學習，于是教師可以利用一些高效的輔助工具，創(chuàng)設一個生動的教學情境，讓學生感覺自己就是奧運會中代表國家隊參賽的運動員，學生的國家榮譽感得到激發(fā)，產生了為國爭光的動力。同時，教師可以用言語從心理上對學生進行引導，激發(fā)學生克服困難的決心，最終學生只能從這些困難項目上堅持下來。通過這樣的方式，使難點項目的學習變得更加輕松，有效提升學生的參與熱情。

初中體育教學在緊張的初中教學體系中有著不可替代的教學作用，對于提升學生的身體素質綜合能力有著積極的意義，初中體育教師要根據學生的興趣愛好，更加科學地選擇教學方法和教學形式，開展生動有趣的體育教學，在引導學生積極參與的前提下，構建高效生動的初中體育課堂，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。（作者單位：江西省鉛山縣鵝湖中學）endprint