幼兒教育的發展現狀及問題略談

宋娟

近年以來，國家對幼兒教育越來越重視，2012年，教育部正式頒布《3-6歲兒童學習與發展指南》，意為指導幼兒園和家庭單位對幼兒實施科學的保育和教育，讓許多人意識到學前時期是孩子德智體美發展的黃金時期。

一、現今幼兒教育面臨的問題

1.市場需求日漸龐大，現階段幼兒園的數量不能滿足龐大的適齡兒童的教育需要。目前全國上下許多地區普遍出現師生比例不對等的情況。距統計，中國幼兒園的師生平均為1：30.2，而很多農村幼兒園甚至達到了1：36.1的數字，遠超出我國幼兒教育規定的標準。

2.師資供應不足，門檻過低。有數據顯示，我國幼兒教育從業人士中，大專以上學歷者不足50%，偏遠及貧困農村地區不足30%。并且，農村里普遍存在“幼兒園老師沒有受過系統幼兒教育”的現象，而且“教師體罰幼兒”等情況在全國上報的不在少數。對教育來說，教師素質低下是最重要的因素，不能用正確的方式解決問題，也就不能給孩子系統的教育。

3.幼兒園入園費用高，導致“入學難”。全國幼兒教育機構給出的幼兒園入園費用普遍在每月幾百到幾千左右。另外，當代家庭里的很多幼兒都是交給爺爺奶奶看管，而老一輩的教育觀念，以及方法都較局限，他們更愿意自己看管照顧，而不是花高昂學費送入幼兒園，特別是農村。這也成了幼兒園孩子“入學難”的一個原因。

二、中西方教育的主要特點

在中國，幼兒教育的主要特點是：控制、比較、紀律、集體。這不僅是中國幼兒教育發展的趨勢，也是大學以下學籍普遍存在的“中國式”教育。我國如今的大部分幼兒教育機構會通過相互的橫向比較來刺激孩子的好學心與好勝心，以嚴格的制度去劃分孩子的優劣等級。同時強調孩子在組織內的紀律，以及個人服從集體的意識。據調查，部分幼兒園會使用“靜坐不動”這樣的方式來教育孩子服從教導。其中包含了中國的教育一直以來受中國傳統文化的滲透和影響，也有大幅存在的體制觀點所帶來的功利性導向。

但在西方（特別是美國），教育更多體現在差異、自我、探索上。早期的學前教育強調個性差異，無論是幼兒父母還是老師，普遍認為應當發掘孩子不同于眾的特點，尋求自我的高度發展，并鼓勵孩子們大膽探索，發現不一樣的發展道路。總的來說，西方教育更注重促進兒童對自然萬物的好奇心、探求欲，注重開發兒童在各種領域上的創造潛能。這也穿插了美國大環境的影響，即西方發達國家中產階層比例較之中國基數更大的原因。中西文化的差異，也直接影響了教育，特別是幼兒教育的差異。

三、幼兒教育急需關注的問題

1.幼兒游戲教育中如何選擇。如今的大部分幼兒教育機構會采取“游戲”的方式去教育孩子，在游戲的情景中，孩子的主動性、積極性都能得以較好地發揮，游戲教育更能激發孩子的創造力，以及對世界的探索。合適的游戲有利于開發智力被證明是所有人都普遍同意的觀點，但在選擇游戲時，教師應當選擇什么樣的游戲確實一個大的問題。實踐資料表明，增強行動能力，幼兒智力，以及具有集體感，責任感的游戲更值得采納，而一些爭奪性強的游戲，單人單線游戲則不應該用在幼兒教育中。

2.孩子在幼兒園該學習什么。很多父母送孩子去幼兒園，最關心的問題往往是“孩子在幼兒園學習到了什么？”。在他們看來，孩子學到了一個新的知識，學到了一首新歌，學會了一個舞蹈或者認識了一個字，他們就會覺得非常滿意，覺得對得起交的學費。殊不知，對于幼兒的成長來說，這些只是最易于量化、可以由記憶獲得的知識。更重要的知識是樹立前期的良好觀念，比起知識技能、態度和情感更為重要。就比如你想讓孩子學算數，給出一頁題目，你應該先教他堅持做完，而不是教他如何獲得滿分。

3.幼兒教育中加入適當的道德啟蒙式觀點。我國有兩千多年的傳統文化底蘊，傳統文化中雖有糟粕，但也有其精華。孔子學派奉行的禮學中的很多優秀文化，其實可以融合到幼兒教育中。幼兒的模仿學習能力非常強，身邊的每一個人都會對孩子道德觀的形成有潛移默化的影響，這個時期能通過教師的言傳身教，將好的觀念及道德思想深入教育，讓幼兒明白什么是好的，什么是壞的，這也不失為一個好的教育方法。

幼兒是祖國的花朵。而好的幼兒教育，對每個兒童來說則是良好的人生開端。希望我國幼兒教育能被更多人重視，在現代教育的飛速發展中，幼兒教育的水平也能隨著時代的發展飛躍提升。（作者單位：江西省新干縣幼兒園）endprint