在童話劇表演中提升幼兒表現力的策略

皮歡

幼兒園教育要求以有益于幼兒的成長為中心，在符合教育理念的前提下，讓幼兒體會到教育的有趣。其中，童話劇作為一種新型的教育方式，主要是通過童話故事來對劇本進行改編，然后讓幼兒用語言、表情以及動作等方式來對自己對劇本的理解進行詮釋，總的來說是一種用表演方式來進行的游戲，可以極大地提高幼兒的表現力。

幼兒教育不斷發展，但其中的問題也日益凸顯，比如：幼兒園老師的素養和專業水平有待提高、幼兒在進行表現的時候有一定的差異性等。有心理學家就指出在幼兒階段，孩子需要完全依賴于大人才能很好地生存，在開始出生的時候就有與生俱來的依賴感，需要后期生活中來進行補償和改正，促進幼兒不斷地向獨立與自我表現方面發展。因為幼兒的表現力與童話劇表演的呈現效果密切相關，因此在童話劇表演中可以提升幼兒表現力。

一、相關定義

1.童話?。和拕∈亲鳛橐环N新的改編劇本，由童話故事改編之后，又形成的新劇本，由幼兒根據自己的理解，把語言、表情以及動作等方式作為一種進行表演的游戲，可以說是一種比較具有藝術表現形式的方式，其中包括了文學、音樂、美術以及表演等多個方面。

2.幼兒表現力：幼兒表現力主要是幼兒的一種自我表現能力，在其他人的面前特別突出。一般分為唱歌、跳舞、繪畫、運動等具體動作表現和朗誦、回答問題、討論等抽象語言符號表現。

二、提高表現力的策略

童話劇主要是指在進行多種步驟的一種具有藝術表現的形式，其主要步驟有：舞美設計、劇本創作、角色分配、對白和動作以及音樂的選擇等，旨在引導幼兒在表演中進行自我表現，增強其存在感、認同感等，發展其交際能力、創造力、想象力、集體意識等，進而促進良好人格的形成。要促進幼兒在表演中可以使表演能力得到提升，結合童話劇的排練實踐以及觀察得出以下幾個方面的策略：

1.提高教師的專業水平。教師是幼兒的領路人，教師的專業水平影響了幼兒在童話劇中表現力的發揮。作為老師，首先應該具備豐富的理論知識，自身有足夠的文化內涵。其次，教師需結合本班的特點與幼兒自身特色，選擇易于理解的童話劇并組織好排練，在排練中對幼兒進行表現能力的培養。

2.創設表演等隱形語言環境。在幼兒園中努力營造出童話形式的走廊環境，讓童話進入幼兒視線，幫助幼兒進行審美判斷。同時，豐富有趣的道具和場景布置會最大限度地激發幼兒的表現力。

3.幫助幼兒逐步學習表演技巧。顧錦娟曾說：“想要把童話劇表演好，就需要為幼兒的練習設定好情景，再而引導幼兒對劇本的情節方面進行了解和熟悉，尤其是對角色形象以及角色的內心活動和情緒變化?！碧貏e是在表演過程中，老師要不斷引導幼兒善于去不同的形式去表形角色的聲音，幫助幼兒進行淺顯易懂的分析比較來區分人物的特色，然后，利用不同的語調、語氣以及語速，對角色的不同動作和表現進行很好的詮釋出來，發揮出其語言的表現能力。

4.組織集體表演，積累經驗。部分幼兒懼怕表演，所以，需要老師去對劇本進行選擇，合理改編后組織幼兒集體進行表演練習，互相學習模仿，商量怎樣運用動作來對角色的特點性格進行表現，進而可以幫助幼兒很好地對童話劇進行把握，提升認識和經驗。

5.分角色表演，提升個性表現力。通過對幼兒需要進行表演的童話劇充分地了解之后，讓幼兒處于童話劇的情景當中，去扮演不一樣的角色，同時，幼兒可以通過自身對角色的認識和愛好，發揮自身的個性創造力，展現真正的表演水平。這樣的一種方式不僅可以增加幼兒的學習興趣，還可以為幼兒和教師的師生良好關系的建設提供好的平臺。

6.家長參與，刺激幼兒表現力。可以開拓家庭式童話劇，動員家長參與童話劇活動，如采用親子改編童話劇、家長參與童話劇表演與道具制作等方式，讓幼兒的表現欲望更強烈，表現也更大膽。

幼兒的童話劇表演不一定精彩，但他們的積極參與可以幫助孩子的身心健全成長，通過童話劇表演，幼兒更加的自信、大方，感受到童話故事的獨特魅力，促進他們多元能力的發展。（作者單位：江西省樟樹市幼兒園）endprint