淺談如何提高中高年級學生的寫作能力

顧先東

【摘 ?要】寫作能力的培養(yǎng)一直都被視為小學語文教學的重中之重。寫作能力的提高對小學生掌握知識、陶冶情操、發(fā)展個性、認識世界都有著重要的意義。語文教師要盡自己所能去培養(yǎng)學生的習作興趣，讓學生在寫作中體驗快樂。我主要通過對我所見的小學生習作問題進行分析，主要提出注重培養(yǎng)學生的寫作興趣，引導學生善于觀察、多讀多寫、注重修改等方式幫助孩子提高習作能力。

【關鍵詞】中高年級;寫作;興趣;觀察;閱讀

引言

寫作能力的培養(yǎng)在小學語文教學工作中舉足輕重。教師只有不斷鼓勵學生發(fā)揮個性特長，引導學生多觀察生活，多閱讀好的文章，多去體會，多動腦思考，多積累素材，多實踐，慢慢培養(yǎng)學生寫作的興趣，才能提高小學生的寫作能力，學生作文水平自然會逐步提高。

一、寫作現狀分析

現在班級里許多孩子都是很聰明的。隨著信息化和網絡化的發(fā)展，孩子的知識面都比較開闊，能說會道，都很有個性，他們的語言表達自由。可是每當我翻開他們的作文本時就有些許失望與難過。他們的作文通常存在以下問題：同題作文幾乎千面一律，作文內容呆板，中規(guī)中矩，這樣的作文一般都是有輔導能力的家長教的。家長無形中把自己的觀念和語言方式施加給孩子。從而讓孩子失去了寫作文的信心，也失去了寫作文的興趣。不得當的指導，使孩子的作文過于模式化，缺乏真實的情感體驗，不利于孩子發(fā)揮自己的想象力，久而久之，也就使孩子失去了創(chuàng)造力。

二、拾起作文興趣，體驗寫作幸福感

培養(yǎng)孩子寫作的興趣，就如同蓋房子一樣，“地基”要打牢，這樣房子才穩(wěn)固。興趣就是這“地基”，想要提高寫作能力就要注重興趣的培養(yǎng)，可見，興趣是寫好作文的關鍵，也只有興趣才能讓學生在寫作時體驗幸福感。

1.留心觀察

寫作與生活是不可分割的，為什么這么說呢？因為寫作需要靈感，而這種靈感必須從生活中獲取。所以，脫離生活的作文是沒有靈魂的，沒有靈魂的作文又如何打動人心呢？培養(yǎng)興趣是打開寫作之路的第一步，在生活中我們要多去創(chuàng)造一些機會讓學生親身經歷，親身體驗才能讓寫出的作文有豐富情感。這就要求語文教師組織學生參加各種活動，以豐富的經驗積累素材，為寫作打好基礎，讓學生有話可說，有話可寫。讓學生不再望“文”興嘆。

2.鼓勵學生，大膽寫作

對小學生來說，他們剛開始的寫作水平不高是很正常的，所以教師要正確看待學生的寫作水平，不用批評或責備的語言指責孩子的作文。我們要像欣賞大作家的文章一樣去欣賞孩子的文章，去發(fā)現優(yōu)點，多用鼓勵的語言去點評孩子的作文，多夸獎、少批評。鼓勵孩子大膽將自己的生活中的點點滴滴，自己的所見所聞所感用“寫”這一方式表達出來，將“寫”視為自己情感宣泄，思想表達的方式，這樣，孩子才能真正體驗到寫作的快樂，才愿意大膽地去寫。

3.多讀才可以善寫

閱讀是人們在工作、學習生活中獲得基本知識技能所不可缺少的重要學習方式，是通往成才的必經之路。閱讀是最直接最有效的學習途徑，可以給寫作帶來靈感，讀書可以使人獲得知識，積累素材。杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見閱讀對于寫作的重要性，書讀得越多，材料就可以積累得越多，所以下筆自然就“如有神”。

三、讓學生在修改中提高

《語文課程標準》 指出：“要重視引導學生在自我修改和互相修改的過程中提高寫作能力。”可見修改習作是何等重要。在寫作過程中，學生往往把精力都花在寫上，而忽視了改的重要性。即使你給學生再充足的“獵物”，最終這些“獵物”都有吃完的一天，而把“獵槍”交給學生，并授之以打獵的方法，他就永遠取不盡，用不完了。的確，教師的批改是給學生的“獵物”，而培養(yǎng)學生自己修改作文的能力，才是交給學生“獵槍”。教師都要重視對學生每一次作文的修改指導，引導學生自己參與其中。教師可利用教育機智，多教給學生一些修改的方法，引導學生采用多種方式修改。

首先，要讓學生認識各種修改符號的作用，再引導學生用修改符號修改自己的作文。在一篇作文的草稿中，錯別字、詞語搭配不當、句子不流暢是一些常見的毛病，老師要引導學生找出來，并做上標記。

其次，讓學生知道由易到難的方法去修改自己的作文，比如：先讓學生從修改文章的標點符號、書寫格式、錯別字等，在對修辭手法、句式等進行修改，最后才是深層次的修改，如：選材，立意，作文的結構。一定要幫助他們樹立信心，讓他們相信自己可以修改得更好。

然后，教師嘗試逐步放手讓學生自行修改。教師教給學生修改方法后，要放手讓學生獨立去修改自己的作文，采用循序漸進的方式，讓學生真正體驗到修改習作的樂趣，讓他們樂于修改，這樣就能逐步提高他們的修改能力了。

培養(yǎng)小學生的寫作能力是學好語文的重點，提高學生習作的習作能力，“興趣”是關鍵所在，其次是“練習”，在練的基礎上學會如何“修改”，只有這樣才能真正提高學生的寫作能力。總之，寫作是慢工，進步是一小步一小步的，不能急于成。當今社會，寫作能力是一種極為重要的能力，才能提高寫作能力，并沒有統(tǒng)一的模式可言，但是我們還是可以掌握一些方法與技巧的。總之，只有鍥而不舍的堅持，寫作方可走向成功！

【參考文獻】

[1]丁曉山.中國學生學習法（小學生版）[M].大眾文藝出版社，2004：85

[2]郝克云.解決學生課堂中經常遇到的問題[M].現代出版社，2011：101

[3]葉夢.作文英雄會[J].湖南少年兒童出版社