映日荷花別樣紅

唐海容

【摘 要】在小學美術課堂中，教師不僅要教會學生一些基本的繪畫技能，而且重點要培養學生的美術興趣，從學生的角度出發，營造良好的小學美術氛圍，與實際情況相結合，讓小學生能從內心感受美術美的所在，引導學生建立對美術的興趣與愛好。本文通過對小學美術的教學分析，提出了關于興趣教學的看法。

【關鍵詞】小學;美術;興趣教學;氛圍

美術是一門非常經典的，又具有創造性的藝術。在小學美術的課堂中，美術不僅僅包括繪畫的技能，將所見到的事物畫到本子上，而且還包括一些剪紙等動手操作的部分，這些部分都容易引起小學生的興趣。因此，在小學的美術課堂中，教師一定要注意引導學生，讓學生建立濃厚的美術學習興趣，不要讓學生的興趣在教師的不經意間溜走。

一、增進美術課堂的趣味性

小學生在小學階段的思考方式，大多數以直觀性的、具體性的思維為主，學生很容易將它們自己所見到的事物進行聯想，直接判斷喜歡或者不喜歡某一件事。在小學的美術課堂教育中，教師應該多一些直觀化的講解，去除一些比較抽象的、模糊的學習，讓學生去除自己對美術學習的抵觸心理，建立積極的學習方式，增進美術課堂的趣味性，讓小學生在美術課中體驗快樂的學習。教師可以創造多種多樣的學習情景，讓學生在變幻的情景中不斷激發好奇心與創造力，使得學生以熱情飽滿的態度迎接美術課堂。

那么，教師在小學美術課堂中，應該如何增進美術課堂的趣味性呢？在美術課堂的實踐中我們可以發現，學生樂意去接受一些新穎的事物，小學生對沒有見到過的事物是充滿好奇心的。在講解剪紙與繪畫這一課堂中，主要是通過對學生的動手操作能力進行練習，教師可以假定一個有趣的情景，讓同學們置身于一個童話的世界，引導小學生們自由發揮想象，通過自己的雙手制作出一些小動物、植物、房子等屬于童話世界的東西，然后讓學生將自己的作品陳列出來，與教師一起，將所有同學的作品放置到一起，共同構成一個美麗的童話世界。

二、加強美術作品的欣賞性

由于小學階段的學生年齡與心理都不是很成熟，學生們的想法大多來自于自己的直觀反應，而且他們易于接受一些能夠直觀了解到的東西，許多同學對信息量大、信息呈現方式過于間接性的事物會產生不耐煩的心理。因此，教師可以使用一些先進的科技設備，讓學生能夠更加直觀的學習美術課程，通過多媒體技術的合理應用，增強美術內容的趣味性。在小學階段，學生同時也處于一個心理成長的階段，教師一定要做好學生的引導工作，通過欣賞、繪畫讓學生產生高尚的品格，形成良好的三觀，實現小學美術課程的素質教育發展。

在小學的美術課堂中，通常會有對自然風景或者周圍事物的描寫，這不僅需要學生對實際生活中的事物進行有效的記憶，還需要學生通過聯想以及合適的美術技巧來進行展示。在描寫自然風景的過程中，教師除了讓學生親身感受之外，還可以通過多媒體搜集一些生活中隨處可見的美景，或者是我國的大好山河的照片，例如：北國的千里冰封照、云南麗江美麗的古城、洛陽牡丹的花開艷麗等，這些都可以讓學生進行欣賞，教師在一旁要做好引領工作，讓學生學會欣賞美的事物，從而可以自己對繪畫產生興趣，讓學生自主探索繪畫的技巧，創造屬于自己的美術作品。

三、提高對小學生的肯定性

在小學階段，學生雖然年紀小，但是他們的好勝心與自尊心還是比較強的，大部分學生非常喜歡得到老師的表揚或者贊賞，要是可以把握好小學生心理這一規律，在日常的教學過程中，不斷激勵學生，鼓勵學生，就能使學生從內心產生一種對美術的自信心與自豪感。當學生創作出一幅美術作品的時候，教師主要以引導學生繪畫為主，尊重學生的自我想象，在美術繪畫技巧中給予學生一些幫助。如果有學生想法陷入瓶頸，猶豫不決時，教師可以適當地給出建議，尊重學生的選擇，讓學生能夠精益求精，自主完成自己的美術作品。

在完成美術作品之后，學生將自己的成果進行展示是十分關鍵的。教師可以采用多種方式方法，讓學生表現自己，表達出自己作品中的想法。例如：教師可以在教室的黑板后方開設出一片美術交流天地，將學生的作品張貼在墻上，并且在旁邊附上自己的想法與創作的目的，便于不同學生進行欣賞與交流。教師還可以向學校進行提議，選出一些比較優秀的作品，張貼在學校教室外面的墻壁上，作為學校文化建設的一部分，通過各種各樣的方式展示學生的藝術天賦。這些活動不僅可以提高學生的繪畫能力，刺激學生向著更好的方向發展，而且有助于增強學生的競爭意識，拓寬學生的視野，增進與不同學生的合作交流。

在小學美術的具體教學過程中，教師要根據實際的教學情況來實施教學的策略，通過不同的方法方式進行興趣性的美術課堂。美術的興趣與素質的培養，不是突然之間就可以產生的，還需要教師循序漸進地開展，在長期的、潛移默化的影響中，塑造學生對美術課程及藝術作品的興趣，激勵學生建立自我藝術信心，讓學生在生活中不斷發現美、描述美、創造美，引導學生走進藝術的殿堂，真正做到中小學的素質教育教學。