如何打造小學信息技術高效課堂

朱靜靜

【摘 ?要】在科學技術高度發展的今天，信息技術的發展勢在必行。小學信息技術高效課堂的建立，能夠促進小學生對信息技術知識的有效理解和掌握，使學生在有效認識的基礎上展開科學的使用和拓展。因此，本文以小學信息技術高效課堂的建立為依據，試論如何打造小學信息技術高效課堂。

【關鍵詞】信息技術;高效課堂;打造策略

隨著時代的發展和進步，信息技術在我們的日常生活中的作用越來越突出，現代學生的學習和生活，和信息技術產品息息相關，因此，信息技術教學的普及是一種必然趨勢。信息技術課程標準指出：“中小學信息技術的任務即培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。”因此，在小學階段開展信息技術教學，為學生的信息技術知識發展奠定堅實認識和理論基礎，提升學生的信息技術素養有著重要的作用。讓學生掌握信息技術的知識、了解信息技術的正確使用方式和開啟模式，讓信息技術真正地為“我”所用，使學生在生活和學習中能夠更加有效地使用信息技術作為學習的輔助，教師在教學實踐的過程中，應以積極的策略來應對教學實踐，促進教學開展的有效實施。因此，高效課堂的建立，是現代信息技術課堂教學的重要任務，如何打造信息技術的高效課堂，讓信息技術更好地指導學生的學習實踐，在具體的教學實踐中應做到以下幾點：

一、有效實施，激發學生的主觀能動性

任何一節成功的課，關鍵是要激發學生的主觀能動性，讓學生在課堂學習的實踐中行動起來，做課堂學習的主人，做自己行動的主人，能夠在學習實踐中自覺地、主動地投入到學習實踐的具體過程中去，認真地去觀察和發現、去體驗和感受學習過程中的每一個細節和要點，在學習的過程中，去真正把握知識和實踐的關系，從而促進學生的學習效果的有效提升。在具體的教學實踐中，激發學生的主觀能動性、打造高效信息技術課堂，首先要從學生的興趣出發，興趣是最好的先導，在興趣的指引下，學生能夠自覺地、主動地投入到學習的實踐過程中去，在興趣的引導下，學生能夠更加積極地開展學習實踐活動，在有效地理解體驗過程中，促使學習效果得到有效提升。

例如：在學習《七彩童年》的學習實踐中，本專題的主要任務是帶領學生熟悉Window7中的畫圖軟件，能夠正確使用工具箱、調色板;熟練使用取色工具、填色工具;會編輯顏色;能夠打開、保存、撤銷命令等。在教學實踐中，我們利用涂色游戲來更好地激發學生的學習興趣。二年級的學生，對于刻板的教學過程的興趣不大，但是教師在教學實踐過程中，將知識與游戲有效地融合起來，學生為小屋涂上相應的顏色，把簡單的線條、形狀和相應的色彩聯系起來，讓學生在動手的過程中感受到信息技術的魅力，并通過游戲競爭模式的使用，讓學生在比賽的緊張氛圍中，培養及時保存、謹慎行動的習慣。使學生在玩的過程中，潛移默化地感受知識獲得的樂趣，既能夠有效地激發學生在學習實踐過程中的動手實踐能力的開發，又能夠極大地促使學生在學習過程中以積極的態度和熱情投入到學習的具體過程中去，在有效激發學生主觀能動性的基礎上，促進學生的學習效果的極大發揮，為打造高效課堂奠定堅實的思想基礎。

二、靈活操作，激發學生的動手實踐能力

信息技術涉及的范圍十分廣泛，我們在教學實踐的過程中，要根據教學內容，靈活地設計、展開教學過程，讓學生以高度的熱情投入到學習實踐的具體過程中去，獲取有效獲得知識的方法。

例如：在學習“文字大變身”的實踐過程中，學生在word和ppt學習實踐中對文字輸入已經有了一定的認識和了解，本節課的知識是在此基礎上，對文字進行編輯和設計，通過改變字體的文字和顏色等設置的學習，讓文字以更加豐富和生動的形象展現在學生們的面前，在學生自主探究的基礎上，對文字進行自主編輯，將文字變換成自己喜歡的顏色、大小、字體，并通過小組對比，看誰做得又快又好。在學習實踐中給學生更多思考的空間，讓學生在自學、小組合作學習的過程中，有效靈活地掌握知識，培養學生逐步提高自身的審美素養，養成其科學合理地瀏覽健康網頁、正確使用網絡的習慣，使高效課堂行在課上，功在課下，讓清潔網絡的意識深入學生的內心。

三、方法多樣，豐富課堂教學的內容

在現代教學實踐中，多樣化的教學方法能夠有效地激發學習主體的能動性，促使學生在有效學習的基礎上，更加合理地展開學習實踐。翻轉課堂教學法，讓課堂真正轉化為學生學習和討論研究的天地;任務驅動教學法的實施，使課堂教學真正發揮教師主導、學生主體的作用。如在學習“小小名片設計師”的實踐中，以任務為驅動，以實例為導向，通過對問題的分析、解決，使學生循序漸進地完成知識的理解和獲得;小組合作，使學生在互助合作學習的過程中，融合集體的智慧，使學習效果最大化。如在學習電子板報的過程中，我們以小組為單位進行電子板報的設計，小組成員集合各自手中的信息、材料、內容，對板報進行創造性地設計，最終以小組為單位進行成果的驗收，在有效激發學生的團隊合作意識的基礎上，促進高效課堂的建立。

總之，高效課堂的有效建立，最基本的要素應是學生學習主動性的有效發揮，在此基礎上，促進學生的行動實踐的積極開展，并通過靈活的教學方式來促進課堂學習效果的最大化。

【參考文獻】

[1]陳蘭昕.構建“讓學引思”的小學信息技術高效課堂[J].學周刊，2018（25）

[2]秦曉峰.微課在小學信息技術教學中的實踐研究[J].現代交際，2016（05）