淺析小學數學教學中的問題情境教學

王旭

摘 要?現代小學教育發展提倡創新理念，使得創新成為了小學教育發展的主要動力。越來越多的教學方法被應用于各個學科的教學活動當中，并達到了較為理想的教學效果。小學數學的知識點較為基礎，與實際生活之間存在著密切的關聯。問題情境教學法是將數學知識點進行問題轉化，并使學生在相應的情境中分析并解決問題。將問題情境教學融入到小學數學課堂當中是一種教學成果的展現。本文就問題情境教學法在小學數學教學中的應用路徑展開了一系列的淺析。

關鍵詞?小學數學;問題情境;課堂教學

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0102-01

從小學課程體系的構成來看，數學占據著核心地位。小學數學課堂是培養學生理性思維以及計算能力的主要平臺。將問題情境教學法應用于小學數學課堂，不僅體現了數學教學的生動性和趣味性，還有利于將學生的注意力集中在教師講解的內容上。因此，小學數學教師應該對問題情境教學法的應用原理和意義形成深入的認識，并根據小學生的學習特點，為其創設合適的問題情境，從而達到較為理想的教學效果。

一、趣味性問題情境

對于小學生而言，興趣具有非常重要的驅使作用。小學生比較喜歡參與帶有趣味性的教學活動。教師將數學知識融入到趣味性問題情境當中，有利于將其注意力集中在教學內容上，從而達到較好的教學效果。值得注意的是，小學生的年齡較小，教師所創設的問題情境應該與符合其年齡的認知能力相一致，使學生真正能通過參與問題情境而對數學知識產生更加深刻的理解。例如，教師講解到“認識鐘表”這個部分時，教師可以為學生播放一段時鐘轉動的聲音作為背景音樂，接著教師可以為學生設計一個謎語“三個兄弟真奇怪，日夜不停轉啊轉”，讓學生猜一件生活中常見的物品，這個謎語的答案就是鐘表。通過這樣的方式為學生創設的問題情境具有較強的趣味性。

二、生活化問題情境

生活化問題情境是小學數學教學中被應用作為廣泛的一種方法。小學數學教材中的很多知識點都是通過生活元素所展現在學生的眼前。所以，小學數學教師應該將生活化元素與數學知識進行聯系，并為學生設計生活化的問題情境。這樣的教學方法不僅有利于培養學生運用數學知識解決一些生活問題的意識，還能幫助學生建立數學知識與生活之間的橋梁，從而達到優化課堂教學效果的目標。例如，教師講解到“認識分數”這個部分時，教師可以為學生創設一個生日會的情境，教師準備兩個大小一樣的蛋糕，并告訴學生現在要為大家分蛋糕，有兩種分法，問學生想要 的那塊，還是 的那一塊。學生在學習分數知識之前，大多都通過數字的大小來判斷蛋糕的大小，而選擇了 那塊。當教師將兩塊蛋糕擺在學生的眼前，學生會發現竟然是 的更大一些。教師可以在這樣的情境中向學生提出一個問題“分數的性質是什么？”并讓學生根據情境活動展開思考。

三、游戲化問題情境

游戲是小學生比較喜歡參與的一項活動。教師在創設問題情境的過程中，可以考慮將游戲作為創設情境的載體。教師可以根據數學課程的教學需要，將一些小游戲引入到課堂當中，使學生在參與游戲的過程中，能在潛移默化中對數學問題進行思考，從而對數學知識形成更加深入的理解。值得注意的是，教師設計的游戲不能脫離課程教學的本質，應該更加重視其教學功能。這樣才能使學生既感受到探索數學知識的樂趣，還能提高學生參與教學活動的積極性。例如，教師講解到“認識小數”這個部分時，教師可以為學生設計一個“快樂小數擺一擺”的游戲。教師將班級的學生分成幾個小組，每個小組的人數是4人，其中一個學生扮演小數點，教師隨便說出一個小數，這一組的學生需要用肢體動作將其表演出來，特別是扮演小數點的學生應該找準自己的位置。比一比一輪游戲過后，哪個小組在固定時間內擺出的數字更多。這樣的教學方式能使課堂教學的氛圍更加輕松和愉快。

四、針對性和啟發性問題情境

教學情境僅僅是教師開展教學活動的一個工具，其主要的應用目標仍然在于向學生傳授數學知識。因此，小學數學教師為學生創設的問題情境應該具有針對性和啟發性。很多數學知識的理解角度，或者數學問題的解答方法都不止一種。這樣的學科特點也為教師創設問題情境創造了更好的條件。小學數學教師為學生創設的情境可以相對開放。這樣的教學方法有利于培養學生創新思維和發散思維。例如，教師講解到“圓柱與圓錐”這個部分時，教師可以運用信息設備為學生創設一個故事問題情境，教師通過播放一段視頻動畫為學生布置數學問題，并將學生的思維帶入到問題情境當中。教師在動畫中播放出一只小螞蟻，它的房子是一個圓錐體，它想要在自己的家中開一個聚會，但是不知道自己的房子能容納多少的朋友，請學生幫助小螞蟻計算出圓錐房子的體積。

五、結論

綜上所述，小學階段學生的學習意識還不夠成熟，對自己言行的控制能力較弱。傳統的教學方法已經無法達到理想的教學效果，甚至會加劇數學課程的枯燥性。針對這樣的教學情況，小學數學教師可以將問題情境教學法引入課堂當中，從而提高小學數學課堂教學的生動性。常見的問題情境主要包括趣味性問題情境、生活化問題情境、游戲化問題情境以及針對性和啟發性問題情境。通過本文對問題情境教學法在小學數學教學中的應用路徑展開的一系列淺析，希望能為促進小學數學教育發展提供一些參考。

參考文獻：

[1]劉麗麗.略論小學數學創設情境與提出問題的策略[J].中國校外教育，2018（13）：68、88.

[2]劉香英.小學數學教學中創設有效問題情境的策略研究[J].中國校外教育，2018（01）：74.