談鋼琴演奏教學中的情感運用

何怡文

（大連大學音樂學院，遼寧 大連 116622）

近年來，隨著人們生活水平的逐漸提升，人們的藝術品味也逐漸改變，已經從原來的單純欣賞卻望而卻步到如今的敢于嘗試學習，尤其是在對音樂的鑒賞與學習上。當下，鋼琴演奏教學已經成為時下最熱門的教育課程。雖然學習鋼琴演奏對提高音樂素養，豐富精神文明生活具有顯著作用，但是隨著這一行業的不斷發展，各種問題也初露端倪。比如說，當人們學會相應技巧并進行鋼琴演奏時，往往只是機械的琴鍵敲擊，不僅曲調生硬，給人的感覺也很冰冷，甚至使欣賞者幾乎感受不到其所意欲表達的情感，自然這種演奏征服不了任何人。

一、鋼琴演奏中運用情感教學的必要性

演奏是鋼琴教學中的最重要的環節，傳統的教學方式中鋼琴演奏只注重對演奏技巧與方法的傳授，卻忽略了對學生情感世界以及精神生活的深入探究。在教學過程中對學生的道德及人際交往能力等方面的培養卻較為缺乏，同時對學生的情感教育也僅限于對鋼琴演奏的理性認知，在教學過程中能將情感教育作為實現教學目標的主要途徑的教授者卻乏善可陳。這就造成學生不能對音樂中的情感進行全方位領悟，從而就不能在演奏時將其所包含的情感進行有效發揮，甚至有些還嚴重忽視了對情感的表達。其次，隨著信息時代的到來，當下學生可以從多渠道多方式獲取鋼琴演奏的學習信息，如何對這些信息進行正常利用離不開教師在日常教學過程中的情感教育。只有通過正確的情感引導才能使得學生在泛濫的信息中做到去偽存真并將有用的信息加以利用。

二、情感運用在鋼琴演奏中的作用

（一）增強鋼琴演奏的表現力

在鋼琴演奏過程中增加情感的運用將會對鋼琴演奏的表現力起到顯著的增強作用。因為對于鋼琴學習者來說，在鋼琴演奏技巧的提升上不僅需要長時間的技能訓練，還要經過數不勝數的實踐演練。但是這種技能訓練與實踐演練也不是僅通過大量練習就能達到學習目的的，而要結合情感的投入，從本質上對演奏進行改變。就鋼琴演奏中的輪指技術來講，要想實現對其表現力的充分發揮，就不單單要要求演奏者具有極佳的演奏技巧，在演奏時還要投入真實的感情。因為只有經過情感浸潤與洗滌的音樂，才能被更深刻且透徹地領悟其中的內涵并進行完美的表現。

（二）準確把握演奏的音準

在鋼琴演奏中運用情感，還有助于演奏者對音準進行精準把握，同時也能使演奏者對銀色的掌控也做到運用自如。因為在鋼琴演奏過程中，優美的音色與精準的音準是必不可少的一部分。具體來講，演奏時優美的音色能將曲目中的氛圍表達地更加準確，同時還能起到控制曲目表現力度的作用，使曲段表演在緊湊與舒緩間進行自如切換。但音色的完美表現也離不開對音準的準確把控，而這項技巧的掌握不僅需要長時間的訓練，還應輔助以情感的投入，只有這樣才能使演奏者的注意力能有效集中，并能對演奏曲目的內涵做到更透徹的領悟，從而使對音準的訓練效果以及對音準的分辨能力都得到顯著提升。

（三）準確把握演奏的節奏、節拍及速度

在鋼琴演奏中恰當對情感加以運用將有利于演奏者對演奏的節奏、節拍及演奏速度進行更好的把握。在鋼琴演奏中，只有在對節奏、節拍及演奏速度都進行正確把控的基礎上才能實現對鋼琴作品的完美表現。但要做到這些，緊靠技巧卻很難實現，如遇到一些節奏較為緊湊的曲目時，演奏的速度就很難及時減緩下來造成演奏過程中出現速度不協調的現象，而當節奏持續緩慢卻又突然轉變時，演奏鋼琴初學者就很容易出現跟不上節拍的現象。因此，此時就需要在學習過程中加入情感的運用，對曲目作品的節奏、節拍以及束縛進行深入理解，再輔助以長時間及大量的訓練過程。在演奏時，通過結合自身情感的投入，將能實現對作品生動且完美的演奏。

三、鋼琴演奏教學中情感的運用方法

（一）因材施教

教學工作是在合理使用教材的基礎上進行開展的，教材是使學生得以享受情感的有力支撐。因此，為保證鋼琴演奏中情感教育的有效運用，首先就應注重對教材的編排并做到因材施教。具體如：①改變以往傳統教育中過分注重演奏技巧的訓練方式，增加對情感程度較為強烈的曲目的教授，使學生通過對音樂中情感的直接感悟，加深對音樂內涵的理解并進行清晰詮釋，實現自身技巧與情感的共鳴，激發了學生的自主能動性；②在教學過程中應注意分層教學，對不同年齡不同級別的學習者，應使用不同層次的教材，使學習者更容易對教材內容進行融會貫通，從而便更易產生情感共鳴。

（二）結合現代化教學工具

隨著互聯網技術的不斷革新，信息時代的變革也帶來了教育行業教育方式的革新。現階段，越來越多的高科技設備被廣泛應用于教學工作中，而多媒體就因其存儲量大、速度快、交互性能好的特性成為教學工具的首選。在新時期的教學過程中，通過多媒體的使用，將教材內容由生硬的文字表述轉變成，為有聲音、有畫面且活潑生動的動畫模式，不僅能使學生的娛樂過程中對相應知識進行了有效學習，還能提升學生的學習，使教學效率也得到顯著增加。如當要對某一曲目進行學習時，教師就可通過多媒體對曲目作者進行創作時的時代背景及心理過程都可進行編排剪輯，并以短片的形式進行表現，使學生更能體會到創作者的創作心情從而便更容易理解曲目中所包含的情感內容，在進行鋼琴演奏時也能對其進行更加完美的詮釋。

（三）注重實踐教學

音樂源自于對生活的感悟，音樂的表達離不開實踐與操作，而實踐要在生活中得以完成。同時在教學過程中，還要引導學生對音樂中的情感進行感知，不斷提升學生的欣賞水平及對作品的理解能力。當學生完成某一階段的課程學習后，教師應安排相應的實踐活動，如文藝匯演、音樂交流會以及欣賞演奏會等，不斷增加學生的音樂實踐，使學生不僅能得到實踐鍛煉還能在實踐過程中加深對音樂情感的理解，從而使其鋼琴演奏過程充滿了對情感的詮釋并能更進一步打動欣賞者。

（四）加強考核與評價

當學生為完成某一階段或某一曲目的演奏后，教師應對其進行技術的考核與評價，不僅要考核其熟練度與技巧的掌握能力，還要評價其演奏過程中的情感表達。在這種對學生進行及水平時且全面評價的基礎上，不斷改善學生的自我剖析能力使其主動進行相應演奏水平的提升。

四、結語

情感是音樂的靈魂，沒有靈魂的音樂是枯燥無味且冰冷的存在。而在鋼琴演奏中，如何做到對音樂情感進行更加完美的詮釋，就不僅要對曲目中所包含的情感進行理解，還要融入自己的感悟對其情感進行升華以賦予其更加鮮活的活力氣息。而這些，都要通過教師在鋼琴演奏教學中情感教學的引導與運用來實現。鋼琴作為樂器之王，其所演奏出來的音樂多具有獨特的內涵特征，而這種特征是其他藝術表現形式至今都無法超越的。在鋼琴表演中準確運用情感，不僅能使人精神上得到凈化，還能加深演奏者對演奏作品的深入理解，從而在演奏過程中做到對曲目表現力度的有效掌控，實現對鋼琴曲目的完美表演。