關于技工教育創新戰略研究的思考與探索

朱殿月+楊睿+張旭

摘 要：本文立足于鎮江市技工教育現狀，對鎮江市新興產業發展狀況、技工院校存在的主要問題進行了探討，以期對技工教育創新發展有所借鑒。

關鍵詞：技工院校 教育 創新

2017年邁入了“十三五”新的歷史筑基之際，我國政府對職業教育高技能人才的需求也隨之加大，并對技工院校的教育高度重視，如何落實好職業教育新要求，推進學院內涵式發展，深化校企合作，做好職業教育人才培養工作，實現教育創新發展成為了當下技工教育工作者必須研究的課題。

一、鎮江市技工教育現狀

目前，鎮江市技工院校總共有4所：江蘇省交通技師學院、鎮江市江天汽車技工學校、鎮江技師學院、丹陽市技工學校。辦學條件和規模、師生比和專業分布參差不齊。其中，江蘇省交通技師學院教師300多人，在校學生7000多人，設有道路與橋梁工程系、機電工程系、車輛工程系、電氣與信息工程系、航空工程系和建筑工程系六大類50余個專業，年培訓逾10000人次，畢業生雙證率100%，就業率98.5%以上，目前已經向社會培養輸送各類人才10萬多人。鎮江技師學院全日制在校生6000余人，年社會培訓15000人次，常設數控加工、汽車維修、電氣自動化、機電一體化、建筑施工、城市軌道交通等31個學制專業。新興專業有跨境電商、物聯網應用技術等專業。現有教師總數426人，其中高級職稱以上教師144人，“雙師型”教師比例達95%以上，畢業生雙證率100%，就業率達98%以上。鎮江市江天汽車技工學校，建校以來憑借扎實的汽車理論教學和豐富的駕駛培訓經歷，為社會各界培養了近萬名汽車駕駛員和修理技術人員，但是其專業分類、專業集群以及年培養人數已不能滿足新興產業發展的需求。丹陽市技工學校教師50余名，學生500多人，設有專業有機電一體化、電子電工、綜合機械、紡織絲織、服裝剪裁與縫制、烹飪、計算機操作等專業，年開展社會培訓1000人次，就業率達95%以上。

綜合以上4所技工院校發展現狀來看，目前的技能人才培養層次和水準與經濟社會發展未能充分匹配，雖然畢業生就業率高，但是畢業生高水平就業未能充分體現，優質生源招生瓶頸有待突破。專業設置與內涵建設還不能很好適應產業快速轉型升級，校企合作培養高技能人才的方式不夠深入與豐富，中外合作辦學仍需進一步開拓。

二、鎮江市經濟發展對技能人才的需求

1.鎮江市新興產業發展現狀

在2016年7月，鎮江市政府發布的《鎮江市產業發展規劃綱要》中，對新材料、新能源、電子信息、海洋工程、航空制造這五大新興產業進行了特別強調，并且要加快培育生物醫藥、節能環保、物聯網等其他新興產業。近幾年來，新興產業的迅速發展對鎮江經濟發展的提升做出了巨大貢獻。新材料、新能源、電子信息、航空制造這五大新興產業累計實現銷售收入逐年增長，趨于良好發展態勢，固定資產投入逐年增加。從產業發展來看，五大產業同步提速；從盈利能力來看，新興產業領先增長。新興產業對技能人才特別是高技能人才需求缺口愈發擴大，需求層次愈發提高。

2. 新興產業對高技能人才需求分析

近年來，新興產業呈現爆發式增長，人才隊伍缺口巨大。尤其是新興產業高層次、高技能人才缺乏。相較于傳統產業，新興產業是一個地區人才集聚的高地，屬于知識密集型產業領域，主要有先導性、輻射性、倍增性及可持續性等特點。通過相關資料收集，分析鎮江市新興產業人才隊伍總量及結構，發現新興產業企業人才站企業總人數比重不高，新興產業企業人數明顯不足。

三、技工教育存在的主要問題

1.生源質量參差不齊，不能及時滿足社會需求

“十三五”以來，我國政府對技工教育高度重視，并且取得了長足發展，面對當下高校學生擴招，人口增速下降以及初高中生源下落的新形勢，鎮江市屬4所技工院校的辦學規模、招生人數仍保持穩步前行的良好態勢，但是結合技工院校的生源特點，多數學生學習基礎較差，自主學習意識薄弱，并且受中國傳統就業觀念的影響，許多技校生及家長的擇業觀念仍較陳腐。因此，呈現出畢業生數量多，但質量不高的情形。雖然鎮江市技工院校學生數量較多，但是學習能力差距較大，復合型人才少，不能及時滿足社會企業的需求。

2.專業設置缺乏導向，不能緊跟企業發展步伐

市屬4所技工院校的許多專業在課程結構、培養目標、教學內容、教學方式實行的是多年一貫制，近幾年雖有改進，但教學內容陳舊、課程結構不合理，仍不能及時滿足當今市場的需求。在專業設置上存在以下問題，一是市場調研不夠深入。部分技工院校在專業設置上缺乏對市場經濟發展、企業人才需求的調研，最終導致缺乏科學合理的學科專業設置；二是專業發展整體規劃力度不夠。為了迎合學生和家長心理，部分技工學校開設當下社會緊俏熱門專業以及低成本專業，片面追求專業設置全面性，導致開設專業重復，造成學校間的不良競爭，畢業生就業難的現象。

3.師資隊伍有待健全，不能激發教師創新能力

目前，在辦學規模不斷擴大，招生數量逐年增加的情況下，師資隊伍建設存在以下幾個問題，一是師資配備上未能及時調整，且結構欠合理，從高校畢業后直接到工作單位，造成部分教師缺乏實際工作經驗，沒有參與過企業實際生產工作任務，對企業的三產工作流程、設施設備的使用、技能需求等情況并不清楚，造成教學時脫離實際；二是工學結合“一體化”教師偏少。技工院校中能夠熟練掌握工學結合一體化理論體系、熟悉操作技術，運用工學結合一體化理論課程體系實施教學的教師偏少；三是教師培訓制度不夠健全。目前，教師工作任務繁重，參訓時間受限制，培訓項目缺乏吸引力，激勵和培訓考評機制不夠健全，造成師資隊伍的整體教育教學水平不高。

4.人才培養力度不大，不能滿足當下高技能人才需求

技工院校是高技能人才培養的搖籃，然而長期以來形成了以專業為主導的教學模式。盡管近幾年倡導“校企合作、工學結合”的一體化教學方法，但在具體實施過程中仍然存在不少問題，真正實施效果打了折扣。endprint

四、對策及建議

1.堅持理念領動，加強技工院校資源投入

一是政府出臺技工院校改革政策。由當地政府組織，根據鎮江市市場發展需求，制定相應的人才培養方案，對各大技工院校間重復設置的專業進行歸類整合，扎實做好市屬技工院校各自的主打專業，開辟與新興產業相關的專業，為鎮江經濟的長遠發展集聚人才。二是成立鎮江市技工教育創新研究院。成立鎮江市技工教育創新研究院，定期開展現代技工教育體系、產教融合途徑、人才培養模式、專業與課程體系、師資隊伍建設、職業素養（含學生心理）等專題研究活動。組織開展各類教科研活動和學術交流活動，加強與國內外的知名職業院校、職業教育研究機構的交流與合作，總結、推廣教育創新典型案例。

2.堅持創意促動，推進技工院校創新創特

一是加強德育教育，培育新時期的大國工匠。開展德育課程，組織學生積極參加學院組織的各項德育活動，把培育工匠精神作為技工院校重點教學內容，融入到公共課程、專業教學、實習實訓、就業指導和考核鑒定體系中。二是科學設置學科專業，有針對性地調整專業設置。市屬4所技工院校必須牢牢把握當地的市場發展需求，開設具有前瞻性、特色性、社會需求量大并且有明顯競爭優勢的相關專業，推進技工院校專業創新創特。

3.堅持改革推動，培育發展新動力

一是強化教師隊伍建設，提升教師能力水平 。應有針對性地制定教師培養方案，形成培養人才、引進人才、穩定人才的工作機制，建設一支高素質、專業水平強的師資隊伍。注重對青年教師的培養，建立新老教師“傳、幫、帶”工作機制和中青年骨干教師培養計劃，培養教學名師、學科帶頭人、骨干教師。聘請企業高技術、高技能專家參與教學，制訂專兼結合專業教學隊伍建設規劃，創新創特專業教學團隊組織管理的模式，建立“雙師素質”教師培養機制。二是注重人才培養模式的改革創新，滿足高素質技能型人才培養的需要。健全學院教師培養模式，將“雙師型”教師的培養納入技工院校教育發展規劃中，定期開展社會調研，了解企業實際需求，參與企業科研課題研究，探索建立以“校企合作、工學結合”的一體化教學的人才培養模式，將學生學習的過程與企業生產過程有機融合，形成教研與科研融合，教學與生產融合，培養與培訓融合，扶持與孵化融合，創新與創業融合，實現校企共贏。發揮當地政府主心骨的作用，為新時期新興產業與技工院校的合作提供經濟保障及國內外專業技能培訓機會，共同探索人才培養模式。積極探索理論+實訓的培養模式。結合相關新興產業，研發學院的課程。以培養學生綜合素質為目標，以學生為主體，以市場需求為導向，以能力培養為重點，按照職業教育規律設計教學過程，全面推行一體化教學培養模式。使全體教師掌握一體化課程的開發技術路徑，熟悉企業典型工作任務的提取技術，掌握一體化課程標準的編制路徑，學會學習任務的設計開發方法等，為構建出高質量的一體化課程，實施出高水平的一體化教學服務。將教育事業內化于心、外化于形、實化于行，共同打造一支專兼結合、結構合理、素質優良的教學團隊，響應十九大提出的建設知識型、技能型、創新型高素質人才培養的號召。

參考文獻：

[1]李興會.技工院校一體化教學的師資培訓[J].現代裝飾理論.2016

（作者單位：鎮江技師學院）endprint