課堂教學中巧對“兩后生”的心理問題

李靜

課 題：本文系2016年廣西職業教育教學改革研究項目（重點）“《工業機器人應用與維修》課程開發與建設”的階段性成果；2017年廣西技工教育科研課題“基于精準扶貧的貧困家庭‘兩后生中期就業技能培訓模式”的研究與實踐研究成果。

習近平總書記指出：“在精準施策上出實招、在精準推進上下實功、在精準落地上見實效。”為貫徹落實總書記的講話精神，從2016年至2020年，廣西動員并組織全區建檔立卡貧困家庭的子女參加職業培訓專項計劃，參加培訓人員需滿足的條件為在當年12月31日前年齡在15周歲以上22周歲以下，未婚/未繼續升學的初、高中畢業生（含退學、輟學等，簡稱“兩后生”）。廣西機電技工學校于2016年9月迎來了30名維修電工班的培訓學生。

一、“兩后生”的心理問題

與普通技工學生相比，“兩后生”存在著一定的特殊性，心理素質有待提高。

1.自我評價低

首先是部分學生的個人衛生較差，有的學生長期不沖涼、不洗衣服；其次是一些學生對自我要求較低，只要能達到教師的最低要求就滿足了；最后是在班級內有10%左右的學生做事拖沓，需要教師不斷地催促和幫助才能完成基本的學習任務。

2.處理人際關系的技巧差

一是師生關系平淡，學生不敢主動向任課教師問好。一旦教師提出批評，學生通常表現出兩種極端情緒，或緊張易怒、或軟弱退縮，需要較長時間才能平復情緒。二是生生關系緊張，學生之間存在較多攻擊性語言和欺負弱小等不良行為，甚至會在課堂上出現爭執或斗毆的現象。

二、“兩后生”的心理問題分析及對策

通過與班主任和其他任課教師進行交流及到生源所在地進行了解發現，“兩后生”心理的形成原因大多是拮據的家庭經濟狀況與學業不順，或失親無愛的孤獨感，或家庭暴力等。針對這些可采取的對策是，在教學中，教師要通過真誠關心、平等對待、目標激勵等幫助學生客觀、準確地認知自我，樹立積極樂觀的人生態度。

三、在課堂教學中巧對“兩后生”的心理問題

初級維修電工強訓與資格認證課程的教學目標，是使學生能通過初級維修電工資格認證考試并取得相應的資格證書。

1.從“問好”開始，在課堂上訓練與教師、同學對話的技巧

要求學生在見到教師時要主動、大聲問好。可以先在教室內進行訓練，幫助學生克服羞怯心理并能順利地完成。之后教師要抓住一切可能的機會，主動提醒學生向教師問好。在課堂上，也要要求學生學會用“你好、請、謝謝你”等禮貌性用語。經過這樣的訓練，可以使學生養成良好的禮貌習慣，也使其能夠漸漸自信地與教師交流。

2.采用理實一體化教學模式，滲透職業素養要求

上課前，教師可將學生分成若干小組（約5人一組），以小組為單位組織教學。如在進行電動機正反轉控制電路的排故訓練時，第一步為認識元器件作用及電路功能，面對排故板，由小組成員輪流先說出元器件的名稱和作用，再說出電路的控制功能。對暫答不出來的學生，其他成員可以提醒。第二步為畫出規范的電路原理圖和接線圖，要求每人以合適的書面語言簡要敘述電路的工作原理，小組成員之間可以相互討論、借鑒。第三步由教師介紹用萬用表的電阻檔來檢查電路、分析電路故障點的方法，然后指導小組成員輪流模仿。第四步由小組成員合作，共同查找電路故障點。第五步，學生要用簡要的語言將查找故障點的方法描述并記錄下來。這樣的訓練模式使教學從易到難，學生容易接受，而學生通過討論等也能感受到團隊其他成員的關懷，使生生關系越來越融洽。

通過巧妙地應對，“兩后生”的學習勁頭逐漸好轉，學習效果也隨著時間的推移一步步有所表現。在維修電工初級工資格考試中，當期所有的學生都能積極按照考官的考試要求來禮貌地回答提問，合格率達到100%。這說明了此種教學對策能夠真正做到幫助“兩后生”掌握技能、勝任工作、融入社會。

（作者單位：廣西機電工業學校）endprint