淺析職業(yè)學校晚自修管理

林震

摘 要：本文首先闡述了職業(yè)學校晚自修現(xiàn)狀及成因分析，隨后結合個人多年的班主任工作經(jīng)驗，分別從合理安排學習任務、調動學生參與積極性和豐富晚自習內容等方面，提出了優(yōu)化晚自修管理的幾點對策。

關鍵詞：職業(yè)學校 晚自修 優(yōu)化管理

晚自修對于學生來說，不僅可以鞏固白天所學的專業(yè)知識，還可以培養(yǎng)自己的愛好興趣，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。但是職業(yè)學校的晚自修，存在學生嬉戲打鬧、睡覺、玩手機等現(xiàn)象，不僅浪費了寶貴的晚自修時間，而且也擾亂了正常的課堂秩序，一直以來都是班主任或值班教師頭疼的問題。

一、職業(yè)學校晚自修現(xiàn)狀及成因分析

根據(jù)班主任或值班教師的反映，筆者學校部分班級的晚自修紀律較差，經(jīng)常有學生編造借口早退、遲到，甚至是利用教師不在的時間嬉戲打鬧，晚自修應有的價值得不到體現(xiàn)。綜合來看，導致職業(yè)學校晚自修出現(xiàn)上述問題的主要原因有兩個。

第一，生源問題。職業(yè)學校學生多為中學畢業(yè)生，年齡一般在16～20歲之間，正處于青春叛逆期。因此在面對教師的批評教育時，容易產(chǎn)生逆反心理，甚至是頂撞教師。同時一些學生經(jīng)過一天的學習，想趁晚自修時間“放松”一下，與同桌或前后位同學聊聊天、打打鬧。但受破窗效應的影響，其他學生也會加入到聊天中來，導致整個班級紀律一團糟。

第二，晚自修形式過于死板。職業(yè)學校以培養(yǎng)技能型人才為主要辦學目標，應該針對不同專業(yè)的學生，開展差異化的晚自修管理模式。但是在實際的管理中，許多學校照搬普通中學的晚自修模式，即任課教師白天上課后布置作業(yè)，讓學生利用晚自修時間完成。有時各個學科布置的作業(yè)較少，學生在完成作業(yè)后就無所事事。

二、職業(yè)學校加強晚自修管理的重要性

職業(yè)學校部分學生易沾染不良習慣，例如沉迷網(wǎng)絡、打架斗毆等，如果沒有晚自修的管理，很有可能出現(xiàn)上述不良行為；職業(yè)學校學生的文化課成績普遍較差，且沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，如果沒有教師的督導和約束，很難長時間的集中精力學習。開展晚自修一方面是便于加強學生的管理，保障學生的安全，另一方面是為學生營造良好的學習氛圍，便于學生利用晚自修鞏固或預習知識，提高自我。

三、優(yōu)化職業(yè)學校晚自修管理的對策

1.合理安排值班教師，開展學業(yè)輔導

值班教師盡量安排班級任課教師，因為任課教師比較熟悉任課班級的學生特點，同時可對課堂上布置的作業(yè)進行輔導，不僅拉近了師生距離，也可以讓學生利用晚自修對課堂沒有掌握的問題進行知識鞏固，補齊自己的短板。

2.發(fā)揮班委會作用，號召全員參與

作為學生代表，班委會有責任配合班主任或值班教師維護晚自修紀律，為同學們營造安靜的學習氛圍。班主任可以安排各班委成員輪流值班，秉持公正、公開的原則，將晚自修不遵守紀律學生的名字和違規(guī)行為記錄下來，讓班主任進行批評教育。另外，班主任還要利用每周一的班會，動員班內學生共同抵制晚自修的不良學習行為，例如針對個別學生晚自修期間聊天的現(xiàn)象，其他學生應該不參與而認真學習，那么聊天的學生也會自覺停止不遵守紀律的行為，主動融入到集體環(huán)境中。

3.豐富晚自修的內容

學校可根據(jù)職業(yè)學校學生的特點和實際情況采取不同的形式和內容，如第一節(jié)可定為自修課，完成當天任課教師布置的作業(yè)。第二節(jié)可定為新聞課，以收看社會新聞以及專題教育片為主，讓學生了解當天時事與民生民情。其次，可以根據(jù)學校德育安排開展晚自修德育，播放一些有教育意義的影片，或班級書柜添置一些專業(yè)類或勵志書籍，供學生晚自修閱讀，并要求學生每月寫一篇觀后感或讀后感，及時進行評比。最后，可以開展晚自修走班制，根據(jù)學生興趣愛好開設書法、棋類、專業(yè)提升等班級。通過開展豐富多樣的活動內容，解決學生“苦熬”晚自修的問題。

參考文獻：

[1]覃良冠.中職學校學生晚自習管理模式改革探討——以衛(wèi)校醫(yī)學美容專業(yè)為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017（15）.

[2]謝洪文.同學，請做自己情緒的主人——圖書館晚自習管理辦法初探之學生情緒調控法[J].科學中國人，2016（2）.

（作者單位：浙江交通技師學院）endprint