如何讓教師更好地享受培訓(xùn)福利

繆希偉

摘 要：如何把培訓(xùn)教師的這種福利效果擴(kuò)大，如何讓教師享受這種福利，本文筆者提出了自己的觀點(diǎn)，以期對(duì)參加培訓(xùn)人員起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn) 福利 享受

有人說：培訓(xùn)是對(duì)教師最大的福利。認(rèn)為教師通過培訓(xùn)，不僅開闊了知識(shí)視野，而且也增強(qiáng)了工作能力，學(xué)會(huì)了更多為人處世的方法技巧，對(duì)以后工作起到更大的幫助作用。

也有人持反對(duì)的聲音，認(rèn)為教師培訓(xùn)是走過場(chǎng)、不接地氣、浪費(fèi)錢財(cái)?shù)鹊取５P者認(rèn)為，既然是培訓(xùn)，就有領(lǐng)導(dǎo)和組織者的良苦用心、期許和愿景，有參與者的收獲和感觸、內(nèi)容共鳴和啟迪。任何事情朝著積極方面去考慮，也許是另外一番情景了，把培訓(xùn)看做是享受、是休閑、是充電、是調(diào)節(jié)，或許感受就不同了，收獲就更大了。相反，如果把培訓(xùn)看做是強(qiáng)迫、是浪費(fèi)、是占用自己的寶貴時(shí)間、是專家走秀，那么也許就體會(huì)不到那種收獲的感覺，而只有抱怨與糟糕的心情了。

那么怎樣去看待這個(gè)教師的最大福利呢？筆者以為要從以下幾個(gè)方面做好準(zhǔn)備。

一、調(diào)節(jié)好心情

心情對(duì)于人們做任何事情都很重要，尤其是對(duì)教師更重要，因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)幼小的心靈和未成年的心智。教師的心情和心態(tài)，或許能影響學(xué)生一輩子。教師的鼓勵(lì)、樂觀會(huì)產(chǎn)生蝴蝶效應(yīng)，讓學(xué)生深受影響；如果教師悲觀失望，學(xué)生也會(huì)跟隨，給學(xué)生帶來負(fù)面影響。樂觀的、積極的人生態(tài)度是對(duì)教師的首要要求，教師不能把個(gè)人的情緒帶到課堂上。快樂是一種會(huì)傳染的積極的情緒，是一種幸福或滿意的心境，是人們心靈的一種愉悅、愜意的狀態(tài)。教師要用積極的心態(tài)、快樂的心情去參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，這樣收獲也許更大，更能激發(fā)自身潛力，與專家和領(lǐng)導(dǎo)共鳴，與方法和技巧共振，與環(huán)境和同事共存，真能拋磚引玉，探石問路，把這個(gè)福利的作用發(fā)揮到最大。

二、整理好筆記

任何人的記憶都不是計(jì)算機(jī)，只要輸入就能查到。科學(xué)家們將記憶力分為短期記憶力、中期記憶力和長期記憶力。短期記憶力的實(shí)質(zhì)是大腦的即時(shí)生理生化反應(yīng)的重復(fù)，而中期和長期的記憶力則是大腦細(xì)胞內(nèi)發(fā)生了結(jié)構(gòu)改變，建立了固定聯(lián)系。在培訓(xùn)中聽取專家或領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)內(nèi)容基本上都是屬于短期記憶，只有邊聽邊做筆記，把一些知識(shí)內(nèi)容速錄下來，在課余或者用得到的時(shí)候拿出來，重復(fù)這些短期記憶，才能形成中長期記憶，才能用時(shí)聯(lián)想到，得心應(yīng)手。教師上課時(shí)都要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣，但有些教師培訓(xùn)時(shí)卻忘記了這一個(gè)最基本最原始的記憶方式。如果教師僅僅是思維跟著培訓(xùn)者走，到頭來沒有學(xué)到多少東西，就會(huì)抱怨培訓(xùn)是浪費(fèi)生命和錢財(cái)，就會(huì)把這種福利不當(dāng)福利看待。

三、享受好過程

一般培訓(xùn)的環(huán)境和地點(diǎn)都是組織人員精心安排的。培訓(xùn)者不是專家就是相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，他們都有專長和獨(dú)到之處。有些教師參加培訓(xùn)，不吸取別人長處，而是對(duì)其中一些觀點(diǎn)評(píng)頭論足、不屑一顧，甚至有的還說專家不如自己，這些想法都是有偏頗的。既然是他人的研究成果或者培訓(xùn)觀點(diǎn)，就允許不同聲音存在，教師要取長補(bǔ)短，選擇性地吸收這些觀點(diǎn)或者論點(diǎn)，對(duì)自己有促進(jìn)作用的就吸取，對(duì)自己不利的就去除，這也是一個(gè)人成長和成熟的路徑之一。在培訓(xùn)過程中，教師只有與專家共鳴，享受這個(gè)觀點(diǎn)傳授的過程，自己才能有更多收獲，才能提高自己的知識(shí)與能力。教師培訓(xùn)是享受過程的活動(dòng)，不是看結(jié)果的一種應(yīng)試。在各個(gè)專家培訓(xùn)的過程中享受，在享受中升華，在升華中提高，這樣的培訓(xùn)才能是最大的福利收獲。

四、探究與反思

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，古人都說學(xué)習(xí)是學(xué)與思相結(jié)合的一個(gè)過程，培訓(xùn)就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，教師們一定要探究與反思。培訓(xùn)的時(shí)間一般都安排得比較滿，教師對(duì)有些知識(shí)內(nèi)容不一定來得及進(jìn)行反思，在培訓(xùn)結(jié)束后一定要及時(shí)地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思。反思實(shí)際也是對(duì)知識(shí)的一個(gè)反復(fù)理解與咀嚼的過程，反思專家的觀點(diǎn)、反思學(xué)習(xí)的內(nèi)容、反思過程的差異、反思知識(shí)的差距，把知識(shí)通過反思升華為思想和行動(dòng)，才是培訓(xùn)的真諦。教師通過反思，可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力提高到一個(gè)新的境界和高度。

教師要適應(yīng)信息多變的社會(huì)，充電是必需的，每個(gè)學(xué)校和管理部門都應(yīng)盡量給教師提供機(jī)會(huì)，通過培訓(xùn)，為教師成長鋪設(shè)快車道。

（作者單位：徐州機(jī)電技師學(xué)院）endprint