有關(guān)改進(jìn)C語言教學(xué)的啟發(fā)

白昭+李久成

摘 要：C語言程序設(shè)計是中職院校計算機(jī)專業(yè)的必修課之一，學(xué)習(xí)該課程是為以后的學(xué)習(xí)工作打下程序分析調(diào)試設(shè)計的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生用專業(yè)知識解決實際問題的能力。

關(guān)鍵詞：C語言 教學(xué) 方法 效果

筆者根據(jù)中職生的特點(diǎn)，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對C語言課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了以下探索，愿與大家分享。

一、C語言實際教學(xué)中存在的問題

一是學(xué)生對專業(yè)和C語言課程的認(rèn)知不夠。

二是學(xué)習(xí)C語言的動力不足，興趣不高，自我約束力不高。由于C語言涉及的概念較復(fù)雜、抽象、語法規(guī)則繁多、邏輯性強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生有畏難情緒；學(xué)生普遍認(rèn)為該課程對畢業(yè)后的現(xiàn)實意義不大，所以學(xué)習(xí)動力不足，興趣不高；另外學(xué)生的自制力不高，易被外界新鮮事物誘惑，妨礙了教育教學(xué)秩序。

三是教師沒有軟件開發(fā)的實際經(jīng)驗，不能理論聯(lián)系實際。任課教師理論強(qiáng)，但沒有程序開發(fā)的實際經(jīng)驗，授課內(nèi)容僅來源于教學(xué)經(jīng)驗和參考教材，依據(jù)教材特點(diǎn)，教師往往對語法進(jìn)行深入的教學(xué)，對算法卻不重視，這導(dǎo)致學(xué)生只會解決書上的問題，不能理論聯(lián)系實際。缺乏實際經(jīng)驗，教學(xué)方法單一，已使得C語言教學(xué)失去了職業(yè)教育的特點(diǎn)。

二、關(guān)于改進(jìn)教學(xué)方法的幾點(diǎn)體會

1.提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和課程認(rèn)知

授課前，通過專業(yè)認(rèn)知和課程認(rèn)知，使學(xué)生了解該專業(yè)到底該學(xué)什么？該課程該怎樣學(xué)？就業(yè)后的崗位需求和發(fā)展方向有哪些？只有目標(biāo)明確，才能對自己的學(xué)習(xí)做出合理規(guī)劃，也才能在今后的C語言學(xué)習(xí)中有針對性地提升自己的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

2.結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效果

教育技術(shù)形式多樣，精心組織教學(xué)過程是開展課堂教學(xué)的重要步驟，在教學(xué)過程中除了采用合適的教學(xué)方法，還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)、數(shù)字化資源等信息化手段來提高教學(xué)效果。例如：翻轉(zhuǎn)課堂、微課的合理使用，直觀、形象，易于學(xué)習(xí)，具有規(guī)范借鑒性。

3.優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生專注力

一方面要降低梯度，教學(xué)語言力求通俗易懂。面對基礎(chǔ)較弱的中職生，教學(xué)過程要生動形象，趣味性和啟發(fā)性強(qiáng)，對概念性理論的講解要降低梯度。例如：把程序比喻成房子，main比喻成房子的門，學(xué)生在理解“程序總是從main函數(shù)開始執(zhí)行，在main函數(shù)里結(jié)束”這個知識點(diǎn)時就容易得多，既降低了理解知識的難度，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

另一方面要通過任務(wù)引領(lǐng)、分組協(xié)作、問題驅(qū)動、歸納總結(jié)優(yōu)化教學(xué)過程。知識點(diǎn)要從實際問題出發(fā)，利用任務(wù)或者問題驅(qū)動教學(xué)。問題是最好的教師，在布置任務(wù)時應(yīng)注意設(shè)置疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，調(diào)試程序時可故意輸入錯誤的代碼，給學(xué)生一個思考找錯的機(jī)會，對于最快發(fā)現(xiàn)錯誤代碼的學(xué)生給予正面的評價。

4.多維評價，注重“時”效

C語言課程的教學(xué)包括理論課和實踐課。實踐課上，教師需根據(jù)教學(xué)計劃布置上機(jī)作業(yè)，還要實時量化教學(xué)評價，體現(xiàn)在個人評價、小組評價和教師對學(xué)生的評價上。教師評價以鼓勵為主，包括算法的合理或創(chuàng)新度，學(xué)習(xí)態(tài)度的表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)效率的高低，回答問題的積極性，完成作業(yè)的質(zhì)量等，對出現(xiàn)的與眾不同的、新穎的程序設(shè)計方法和思路，要及時宣講或正面評價，以鼓勵這種有創(chuàng)意的學(xué)風(fēng)。課上評價，課下在學(xué)生群內(nèi)及時量化，這種多維實時評價模式，一方面兼顧了學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，另一方面也是對學(xué)生的一種約束，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.樹立終身學(xué)習(xí)的意識，提高教師個人魅力

計算機(jī)是個日新月異的行業(yè)，“打鐵必須自身硬”，扎實的知識、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是教師的基本素質(zhì)。這就要求教師始終處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無論是教育方法，還是所授知識，都需教師站在知識發(fā)展的前沿，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。

教師對學(xué)生的影響，既離不開教師的學(xué)識和能力，也離不開教師的為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀，這是教師個人的魅力所在，只有“親其師”，才能“信其道”。

總之，教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，學(xué)習(xí)語法不是目的，在掌握語法的基礎(chǔ)上會用C語言解決實際問題才是關(guān)鍵。十九大報告說“不忘初心，方得始終”，作為職業(yè)院校的一線教師，筆者將帶領(lǐng)學(xué)生腳踏實地，在這偉大的使命的感召下，不忘初心地繼續(xù)前行。

（作者單位：衡水科技工程學(xué)校）endprint