以專業技能競賽推動專業課程體系建設初探

李云東

摘 要：職業院校技能競賽是我國教育制度的創新，是教育工作的一次重大設計，通過職業技能競賽可以檢驗職業院校的教學成果。把專業課程體系很好地和專業技能競賽銜接，建設以專業標準和技能競賽為內容的課程體系，實現技能競賽“覆蓋所有學校、覆蓋所有專業、覆蓋所有教師、覆蓋所有學生”，這是職業院校致力要達到的良好局面。本文以云南技師學院工業分析與檢驗專業為例，介紹了學校工業分析與檢驗專業經過多年的改革嘗試，將競賽內容很好地融入專業課程體系建設中，讓技能競賽日常化，以專業技能競賽內容推動專業課程體系建設的具體做法。

關鍵詞：專業課程體系建設 技能競賽 工業分析與檢驗

全國職業院校職業技能競賽是依據國家職業技能標準，結合生產和經營工作實際開展的以突出操作技能和解決實際問題能力為重點的，并與職業技能鑒定工作緊密結合的、有組織的競賽活動。通過競賽，逐步形成了技能競賽“覆蓋所有學校、覆蓋所有專業、覆蓋所有教師、覆蓋所有學生”的良好局面。

一、工業分析檢驗賽項競賽簡述

工業分析檢驗賽項，是檢驗參賽選手對現代化分析技術所必備的基礎理論、專業知識、基本技能和工業分析檢驗崗位的綜合職業素養的掌握。通過競賽，同時推進學校工業分析檢驗專業教育教學改革和培養出能適應現代工業分析檢驗工作需要的高素質技能型人才。

工業分析與檢驗賽項是團體賽，每個團隊由同一所學校的2名選手組成，每個參賽隊有2名指導教師。競賽考核內容為理論知識、化學分析技能操作和儀器分析技能操作。工業分析與檢驗賽項為了貼近行業、企業，依據《化學檢驗工》國家職業標準和《化工行業分析工題庫》確定競賽考核范圍。競賽考核選手的理論知識和技能操作兩大模塊。

競賽理論知識考核模塊包含理論知識和仿真軟件的操作兩部分，理論知識和仿真操作按一定比例計算成績。理論知識（含仿真）考試采用電腦軟件進行。理論知識考核內容包含實驗室基礎知識、實驗室管理與質量控制、化學分析、儀器分析、工業分析、有機分析、環境保護基礎等；仿真主要是考核大型儀器仿真軟件的操作。

技能操作競賽考核分為化學分析操作和儀器分析操作兩個模塊。化學分析操作內容為個人在規定的210min時間內，獨立完成標準溶液的標定和給定樣品溶液中樣品含量的測定，各參賽隊所有選手均需考核。儀器分析操作考核項目為個人在規定時間210min內，獨立操作完成采用紫外—可見分光光度法對所給未知物按規范測定未知物及已知標準試劑的吸收曲線，選擇與未知樣相同圖譜的對應標準物質做工作曲線，最后測定未知物濃度。

二、工業分析檢驗賽項競賽特點

工業分析檢驗賽項是依據工業分析與檢驗專業相關教學改革與發展的需要，化工行業培養學生職業能力，提升學生分析崗位實際操作能力而設置的。通過競賽實現專業與產業對接、課程內容與職業標準對接，展示教學“緊跟市場、貼近行業、依托企業、對接崗位”的教學成果。此項競賽從總體上看有以下幾個特點。

1.競賽形式體現了團隊合作意識

項目考核的是個人理論和仿真考核、化學分析操作、儀器分析操作三個項目，最后以團隊總成績來計算團隊成績。這種方式既能考核選手個人能力，也能考核選手的團隊協作能力和團隊合作意識。

2.競賽設計體現了技能競賽特點

在競賽內容側重點的設計上，賽項以職業核心技能考核為主。在專項比賽內容設計上，考慮到專項技能的延伸性。

3. 競賽內容體現了行業特點

競賽項目的理論題考核內容以國家《化學檢驗工》職業標準題庫為依據來出題，技能操作方法是依據國家標準、行業標準和職業技術標準來進行設計的。

三、以技能競賽推動工業分析與檢驗專業課程體系建設

1.結合競賽內容，修訂了教學計劃

筆者學校將技能競賽的考核內容作為學習的主要內容，以學生參加技能競賽為最終目標，以職業技能競賽評分細則為標準，對專業課程體系進行重新設計，修訂了專業教學計劃，使技能競賽貫穿教學和學習的全過程。

2.結合教學特點，成立了專業社團

工業分析與檢驗專業成立了專業社團。該社團的作用主要就是讓筆者學校化學工程系學生能在課堂之外學習到有關化學的其他知識，同時利用社團活動為工業分析檢驗大賽的培訓提供平臺。可以說專業社團活動已經成為筆者學校化學工程系教學的第二課堂了，在學習知識和技能方面起到了重要的作用。很多學生通過專業社團活動學習到了許多課堂上學習不到的知識，為參加技能競賽提供了另一條通道。不同的專業學生在一個社團里還可以相互學習，交流自己所學專業的知識。

3.以輔導技能競賽為平臺，加強師資隊伍建設

專業的發展離不開過硬的師資隊伍。近年來結合技能競賽內容開展了以下一些活動。

一是加強對年輕教師的培養。為盡快提高年輕教師的教學水平和專業實踐能力，在年輕教師入職時，就會根據專業發展為年輕教師制定一個發展規劃，同時安排一位老教師和一位企業技術人員作為新入職教師的指導教師，定期開展下企業實踐。

二是加強老教師教學素養培訓。學習是永無止境的。為讓老教師永遠跟得上學校的發展和教學改革，筆者學校不斷加強教師的教學素養培訓，如項目化教學法實戰演練培訓、職業能力本位教師培訓、多媒體課件制作等培訓。

三加強校企合作。本專業聘請了企業工程師以上職稱技術人員組成兼職教師資源庫，為教學提供了師資的有力保障。同時簽訂校企戰略合作協議，形成教師下企業實踐鍛煉的長效機制，同時一位學校教師和一位企業兼職教師 “結對子、拜師傅”相互學習。

4.以競賽訓練場地建設為手段，完善校內實訓室建設

為了更好地準備競賽，該專業根據競賽所用設備，結合該專業的核心能力和專項能力培養的目標，先后采購了一批設備。通過競賽實驗實訓室建設，增加了儀器分析的設備數量，提高了該專業的硬件設備，為日常開展教學實踐提供了場地，也為學校的教學改革奠定了基礎。

四、小結

經過多年的教學改革和專業建設，在近幾年的技能競賽中筆者學校都取得了較好的成績。2015年，在云南省高等學校學生職業技能大賽中，筆者學校學生取得了工業分析檢驗賽項的一等獎和二等獎的好成績，兩名教師被評為優秀指導教師。同時筆者學校成功承辦了2015年云南省高等學校學生職業技能大賽工業分析與檢驗、化工應用技術兩個賽項，受到了大賽組委會督查組的高度贊揚，榮獲優秀組織獎（共10名），實現了技師學院承辦高等學校競賽的突破。在2016年的云南省高等學校學生職業技能大賽中，筆者學校工業分析檢驗賽項取得了兩個一等獎的好成績。在2017年的云南省高等學校學生職業技能大賽中，筆者學校的化工應用技術取得第一名的好成績。

技能競賽畢竟只有少數精英能參加，但是教育并不是少數人的精英教育。筆者學校正在努力將競賽引入課堂，引入課程體系，把整個專業的學生按照技能競賽的標準來培養，實現人人能競賽、人人是選手的專業局面。

（作者單位：云南技師學院）endprint