試析基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學模式

楊超

摘 要：中職院校服裝專業(yè)技能教學體現(xiàn)了專業(yè)理論與實踐技能的有效融合。在中職教學過程中，教師應充分利用實踐教學使學生在學習、發(fā)展過程中逐漸形成專業(yè)理論知識系統(tǒng)。本文結合實際情況對基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學模式進行了分析，旨在不斷提升中職專業(yè)技能教學水平。

關鍵詞：工作室 中職服裝專業(yè) 技能教學模式

我國中等職業(yè)學校，主要是為社會培養(yǎng)大量應用型人才。而在我國社會經(jīng)濟與科學技術的推動下，如何促使教師在服務至上、以就業(yè)為導向的教學理念下有效開展相關教學工作，是新時期中職教師需要考慮的重要問題。本文結合實際情況對基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學模式進行分析，以期為相關工作提供寶貴經(jīng)驗。

一、基于工作室下的中職服裝專業(yè)技能教學模式概述

基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學模式是指，以中職教育理念為指導，結合當前服裝產(chǎn)業(yè)結構形勢及市場崗位需求，將工作室作為主要平臺，為學生構建真實情景，且教學過程涵蓋設計、畫圖制作等多個環(huán)節(jié)的系統(tǒng)化教學方式。這種教學方式具備生動、有效、實用等多方面動態(tài)特色，同時兼具開放性特點。并且，中職服裝專業(yè)技能教學模式所施行的操作方案主要是建立在完善實訓基地建設的基礎上，采用項目式教學方法對學生進行教學，而在教學過程中教師應將中職服裝工作室教學作為整體教學過程中的核心內(nèi)容，使得中職服裝專業(yè)技能教學模式可以充分體現(xiàn)出教學特色貫徹至學生整個職業(yè)教育生涯過程。

二、中職教師應遵循的教學原則

首先，教師在進行中職服裝專業(yè)技能教學的過程中應遵循實效性教學原則。雖然在課堂教學的過程中教師應將基礎知識作為向?qū)W生講授的主要內(nèi)容，但是我國現(xiàn)階段所使用的中職服裝專業(yè)教材是多年前編寫且使用時間較久的教材。這就使得教師對學生進行的課堂教學內(nèi)容已經(jīng)與當前社會對中職服裝專業(yè)技能型人才的需求不相符，使得學生所學到的理論知識與實際應用之間存在脫節(jié)現(xiàn)象，且無法適應教師在課堂教學中所講授的基礎內(nèi)容，最終導致學生失去學習興趣。因此，教師在進行課堂教學的過程中應遵循實效性原則，結合當前服裝市場經(jīng)濟的變化趨勢及時調(diào)整課堂教學的主要內(nèi)容，同時結合學生的實際情況進行教學方案設計，充分做到因材施教以保證課堂教學的實效性。其次，遵循開放性教學原則。為了滿足新課改的相關要求，部分中職教師在進行中職服裝專業(yè)課堂教學的過程中追求生動、創(chuàng)新性的教學方式，而不注重教學效果，使得課堂教學顯得華而不實，最終導致中職服裝專業(yè)技能教學流于形式，無法真正發(fā)揮其作用職能。因此，教師應在課堂教學過程中遵循開放性原則，即實現(xiàn)教學方式開放、教學內(nèi)容開放，這就要求教師在進行課堂教學的過程中應具備開放的教學意識，從而有效構建開放性課堂，在改善課堂教學氛圍的基礎上可以為學生提供可進行自主學習的平臺，促使學生進行自主學習。最后，遵循靈活性教學原則。教師在課堂教學的過程中應結合學生的學習情況及課堂教學的實際情況來適當調(diào)整教學方案及教學目標，使得中職服裝專業(yè)的學生可以在教師靈活的教學方式下充分掌握相關理論知識，并可以通過教師的正確引導將理論與實踐相結合，同時愿意在課堂教學結束后主動進行嘗試，從而有效提升學生的學習能力。與此同時，靈活性教學還可以在一定程度上激發(fā)學生的思維，有助于培養(yǎng)學生的探索能力。

三、合理應用中職服裝專業(yè)技能教學模式的有效措施

1.完善中職服裝專業(yè)技能教學模式

知識結構是人類認知過程中，將大腦里所了解的知識進行組織形成的框架結構。人們則可以基于知識結構充分發(fā)揮想象力并進行一系列的思維活動，有助于培養(yǎng)自身的自主學習能力。因此，教師在課堂教學過程中應注重構建系統(tǒng)知識結構，完善中職服裝專業(yè)課堂教學內(nèi)容，并通過運用系統(tǒng)知識觀點優(yōu)化課堂結構設計，從而達到完善中職服裝專業(yè)技能教學模式的目的。例如，中職教師在進行服裝制作技能培訓的過程中可以將教學分為九大模塊，如裙類縫制工藝、褲類編制工藝、襯衣縫制工藝、西服縫制工藝等，充分體現(xiàn)教學內(nèi)容的連貫性，使學生可以更加有效、系統(tǒng)地掌握專業(yè)知識。

2.借助先進設備改善課堂教學環(huán)境

隨著時代不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)無法滿足中職服裝專業(yè)學生的需求。因此，教師在進行課堂教學過程中應注重采用先進的輔助教學技術，并結合學生的實際情況，有效改善課堂教學環(huán)境，為學生營造良好的學習氛圍。隨著科學技術不斷發(fā)展，計算機多媒體技術已經(jīng)被廣泛應用于各個領域，教師在課堂教學過程中可采用多媒體教學方式，在課堂上為學生引入相關視頻資料，通過圖文并茂的方式為學生生動形象地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，使學生可以通過影像資料、圖片等方式深刻了解理論知識，在豐富課堂教學內(nèi)容的基礎上有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生可以積極參與課堂教學活動，從而有效提高教師課堂教學質(zhì)量及效率。

3.注重實踐

中職學校主要是為了向社會輸送大量優(yōu)秀的應用型人才，教學過程中應更加注重實踐性教學。教師應注重在課堂教學過程中培養(yǎng)學生的動手能力，基于工作室的中職服裝專業(yè)技能教學模式充分體現(xiàn)出這一特點，教師在進行課堂教學的過程中應注重結合學生的實際情況及個人的學習特點，并將學生分為若干小組，為促進學生發(fā)展奠定有利基礎。例如，對于有興趣進行服裝設計的學生，教師可以重點培養(yǎng)學生對時尚、流行因素的敏感度，充分做到因材施教，為學生今后的發(fā)展奠定良好基礎。

綜上所述，在經(jīng)濟全球化的時代背景下，如何面對服裝成衣化、商品化及市場化轉(zhuǎn)變產(chǎn)生的一系列變化，成為當代服裝行業(yè)從業(yè)人員需要考慮的重要問題。因此，中職學校的授課教師應采用科學的教學方法并注重創(chuàng)新教學理念，同時在遵循科學指導原則的基礎上構建新型教學模式，有效加強學生的實踐能力，促使學生成為符合社會發(fā)展需求的優(yōu)秀人才，從而有效推動社會經(jīng)濟不斷發(fā)展。

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（作者單位：廈門市集美職業(yè)技術學校）endprint