如何做一名合格的科技輔導員

高付元

近日看到《青少年科技輔導員專業標準（試行）》的發布，感到很高興，這是行業成熟的標志，是當代科技輔導員的榮幸。但就如何做一名合格的科技輔導員，很多人都有自己的觀點，回答這個問題看起來很容易，但真要下筆感覺又很難。不過還是想和同行進行交流，根據自己從事20多年科技輔導員事業的經歷，和新教師們聊一聊這個話題，談的也不一定合適，只是一點體會，與大家分享。

首先，要對科技輔導員事業有個內心的定位。從一個角度是科技領域的教師，另一個角度才是輔導員。所以，我想做科技輔導教學應主要是在科技領域。詳細點說如何輔導學生學習科技。這里的學科技，應該指的是促進學生提高科學素養，理解與認同科學精神，努力嘗試用科學方法探索感興趣的客觀世界，有科學根據地解釋這個世界背后的秘密，逐步養成做事和發表觀點要有科學態度的習慣。在輔導學生開展科技活動中，能夠結合具體的科技學習引導學生用科學的方法摸清事實，用科學的方法分析，用唯物、辯證和發展的觀點解釋，探討與人、與社會的關系，這就是要用馬克思主義的實事求是思想指導我們做好科技輔導員的指導思想與方法，也是教會學生30歲后忘記的重要內容，換句話說這是做好輔導員的基本條件，或者說是做好輔導員的前提條件，也是通常把做什么人作為培養科學素養的首要目標，首先輔導員自身也要有這個思想。

其次，應該熱愛這個工作，把做好科技教育當作一種事業追求，而不僅僅是把它當作職業，還要把它當作一種生活方式。我想這一點非常重要，但是如何能做到，不能停留在想的層面，要努力實踐。如何能夠快樂地實踐，就是要沒有上下班的概念，真的是要把工作當娛樂，也就是通常說的興趣、愛好、工作相融合。

第三，做好科技輔導員還需要有相關的科技教育的基本知識與技能的儲備。通常說的科技教育應該包括科學教育、技術教育、工程教育、科技藝術教育、管理科學和社會科學教育6大類。搞清楚這些概念之間的區別與聯系非常重要，很多教師在指導學生開展科技學習時，對這些概念的區別與聯系的認識和理解不夠準確，就會導致在指導學生開展科技教育活動的過程中，不能夠恰到好處地進行輔導。科技教育應該說是用最高的效率講出一個能夠自圓其說的故事，而不是一定要有大量的勞動，要花很長時間。它不是以培養學生吃苦耐勞為目標的勞動課，從課程培養目標看，而應該是一個有思想、有邏輯、有科學方法的科學探索活動。從怎樣學的角度看，應該是最高效率的一種探索式學習方式。從學會思考的角度看，應該是一種輔導學生嘗試從一般問題出發，學會提出和選擇假設，發現科學問題的學習。從學會與人分享快樂的角度看，要能夠嘗試用數據說話，能夠給別人講出創新的真故事，而不是瞎編的玄乎其玄的故事、神的故事、唯心的故事，而應該是唯物的故事。這個故事的思想和方法可能是前人總結的，但解釋問題的依據，即通常說的科學事實或用數據說話，一定要輔導學生自己親自動手干，嘗試著找出數據呈現的規律，從某個角度作出有意義的解釋。

現在講的科技活動，在學習過程中應該有著不同的規律。我個人理解，科學研究的重點是探索大自然，初級學習是嘗試用科學術語描述靜態自然，這個描述自然應該是前人沒有描述過的自然。第二個層面是描述出動態自然，自然界隨著時間的進程而呈現出穩定變化的規律性。第三個層面是嘗試、解釋，或者說了解影響這種規律變化的因子，特別是主導因子，作用最大、最關鍵的因素。而對這個因子的尋找，需要一定的實踐經驗。輔導學生花費一定工作量探索一些影響因子的變化對自然界某特征所呈現出我們能夠看得到的事實，或者說某些特征變化所呈現的規律非常重要。這種規律是大自然的神奇，而這種神奇被科學探索者發現的實踐案例，能夠促進學生明白科學研究主要是要解決什么，這樣就能知道什么是科學探索或者科學研究。

科技輔導員在指導學生對技術研發，或者說對技術的學習過程中如何進行輔導呢？一是指導學生能夠準確地使用或者掌握與科學研究有關的工具和研究方法。二是輔導學生發明一種新工具、新方法，完成一個具有流水線特征的操作，這是我們通常培養學生解決問題能力的方法。這類科技活動主要體現在新技術的發現，以及新技術的使用，這應該是技術教育的主要目標，也是輔導學生開展技術發明活動的目標。三是工程教育，學生自己設計方法，運用一定工具，按照程序施工，制造出地球上從來沒有出現過的東西。

在目前的中小學科技教育活動中，經常出現一個時髦的詞——創客。創客教育應該體現的是工程教育的思想，要創造出客觀世界中沒有的東西。工程創造每做出一件東西都要有創造出的理由，這個理由應該體現社會性，這個東西對于人和社會的作用和關系應該非常明確。學生要明確其中的科學原理，懂得研發過程，要明白創造出的東西能夠在客觀世界中、在一定的時間和空間范圍內，有存在價值。而開展此類工程教育活動，還應該注重創造出的新物品對人、對自然是友好的。

再說一點科學與藝術。相對于科學、技術、工程來講，藝術創作更強調的是來源于現實生活，但要高于生活。科技教育有其特有的規律，科技學習是一個理論—實踐—理論—實踐的循環過程，有別于藝術教育。

做好科技輔導員工作，要把握有幾個理念。

首先，教什么的理念。要以“不變應萬變”的思想學會探索科學、技術發明的思想方法，應該說這是穩定的、不變的，但探索科學發現、技術發明、工程創造、藝術創作的過程，應該有著明確的個性化特征。因此，科技輔導員要學會教思想、教方法，輔導學生找到他要解決的是什么問題，確切點說，應該首先明確是什么類的問題，科學、技術、工程、管理、社會等不同領域，解決問題的思想與方法有著顯著不同。然后按照不同類問題的思想與方法進行探索，嘗試新的科學發現、技術發明、工程創造的出現，或是新的管理制度的誕生。用這樣的思路輔導學生學科技，才能讓學生終身受益。

第二，科技輔導員要具備一定的實踐能力，有自己的專業知識與專業技能，這樣才能較好地指導學生開展更深層次的科學研究。

第三，科技輔導員要保持終生學習的理念。教師對自己的專業領域有比較豐富的理論知識和實踐知識的同時，對專業領域新的發展也要有準確和快速的了解，這樣才能對學生開展的科技項目如何選擇研究方法提供專業指導。

第四，要掌握和運用好與學生溝通的智能技術。當今時代運用好智能的互聯網技術，完成對學生開展科技項目學習過程的指導，是非常重要且不可替代的，簡單說就是要把手機變成學習的工具。

第五，要學好與運用好哲學。科技輔導員要對馬克思主義唯物觀、辯證法、歷史與發展觀、認識論等有比較全面的了解與應用能力，這有助于輔導員指導學生從社會和人的需求角

度，論證其研究的必要性和意義；有助于學生把某個學科或某個專業提出的問題轉化為科學問題，再把科學問題轉化為研究課題，從相關領域開展學習性的研究活動。

第六，科技輔導員要了解發展中的教育學。社會生產力不斷發展，與此相適應的教育就要不斷改進，與農業、工業、服務業不同時代相適應的教育到如今已經都不能完全適應時代的要求了。生產方式決定教育方式，新的訂單式教育時代來臨，教師自身也要不斷去讀讀這方面的書籍，了解一下這方面的教育動態。這既是輔導學生開展項目研究的需要，也是通過這種訂單式學習方式，促使科技輔導員更加注重引導學生明確解決問題的思想要對頭、方法要得當的道理。學生通過自己的科技項目學習，要能夠用科學論文的形式給別人講出自己創作的科學故事，以及能夠給社會解決問題的科技教育思想，這一點對于培養學生的科學素養至關重要。

總之，要做合格的科技輔導員，每個人沒有一樣的路徑，但有共同的思想與方法，與同行分享一下觀點，希望對您有所啟發。爭做合格科技輔導員要有四個追求，把創造出適應時代學生成長對科技教育的需求當作理想追求；把做好這項職業當作事業追求；把探索指導學生開展科技項目的輔導方法當作樂趣追求；把輔導學生科技活動不定時與不定量的付出當作現代生活方式追求。endprint