“雙創型”人才培養教育模式探究

周穎

摘 要：創新創業型人才培養需要采用理論與實踐相結合的方式進行教學。目前我國高校在創新創業型人才培養模式的改革當中也摸索出了一些經驗與方法。本文以電子商務專業為例，首先闡述了“雙創型”人才培養模式構建的必要性，其次分析了電子商務專業“雙創型”人才培養教育模式的發展現狀與存在的問題，最后對電子商務專業“雙創型”人才培養教育模式如何更好地發展提出相應的對策與建議。

關鍵詞：雙創型 人才培養模式 電子商務 創新創業

課 題：本文系河北省職業教育科學研究“十三五”規劃2017年度立項課題“‘互聯網+農村電商模式下電子商務專業雙創型人才培養與實踐研究”（課題編號：JZY17137）的階段性成果。

隨著社會經濟的不斷發展，我國越來越重視電子商務企業的創新與創業型發展。而我國高校對于電子商務創新創業的教育模式上還存在一些問題，對于電子商務專業“雙創型”人才培養教育模式還在不斷地進行摸索與實踐。因此要加強電子商務專業創新與創業課程體系的設計，對課程體系進行合理的創新改革，進一步促進電子商務專業“雙創型”人才培養的發展，為電子商務企業輸送更多可用之才，大力促進我國電商企業的發展。

一、“雙創型”人才培養的必要性

隨著我國經濟的不斷發展，社會越來越需要創新型發展。創新是社會發展的靈魂，也是民族發展的動力源泉，創新型發展還是人類智慧的結晶。我國已經確立了創新型發展的決策，這一決策是社會主義發展的重要決定。同時，就業問題也一直是我國的基本民生問題，黨的十八大報告中明確提出要擴大就業的決策，促進創業來帶動就業的發展。然而，隨著我國高等院校的不斷擴招，其教育模式已經從原來的精英式教育逐漸走向大眾化教育，大學生畢業后就業難的問題已經成為各大高等院校重點考慮的問題。目前部分學生缺乏對于工作上的創新與社會創業的意識，導致就業難的問題進一步加劇。在這種情況下，就要對傳統的教育模式進行改革，構建“雙創型”人才培養教育模式，對教育模式進行合理創新，促進學生們的全面發展與全面成才，并且以創業的方式來擴大大學生就業途徑，這將會在一定程度上緩解就業難的問題。

二、電子商務專業“雙創型”人才培養的現狀與存在的問題

1.電子商務專業“雙創型”人才培養教育現狀

現階段，一些院校對于電子商務“雙創型”人才培養模式分為兩種情況。據相關調查顯示，一些高校認為電商創新培訓教育就是樹立學生們自主創業的意識。一些學校還專門為了電商創新培訓教育成立了創業班，在這個創業班當中還有對應的創業導師。學生們無論是在哪種電商平臺上面發展，只要是營業額達到一定的數量，就滿足了學生畢業的要求。而且在一些專職院校當中，存在這樣一種認識：專職院校認為自主創業只適合高等院校的大學生，而對專職院校的學生就沒有自主創業的要求，這樣導致專職院校的學生的自我約束能力比較薄弱，根本沒有能力進行自主創業。筆者認為，無論是高等學校還是職業技術學校，對于電商平臺“雙創型”人才教育的培養：一方面，不能僅僅依靠開設創業班來進行教育，畢竟學校不能與校外的創業培訓機構一樣，在學校當中，開設“雙創型”人才培養教育模式的主要目的就是為了培養學生的全面發展，并且以提升學生們的綜合素質為前提，而不是為了教會學生們營利與賺錢，在一定程度上忽視了學生們自我綜合素質提升的功能，另一方面，創新發展也不僅是在科技上創新，創業也不一定就是要創辦企業，因此創新與創業是具有一定普遍性的，人人都可以進行創新與創業。

2.電子商務專業“雙創型”人才培養教育模式存在的問題

首先，在電子商務專業創新與創業的課程體系上設計不合理，在時間的安排上也不盡如人意。很多院校對于電子商務專業創新與創業的課程安排沒有進行改革創新，沒有進行理論與實踐相結合的教學方式，而且在課堂的教學過程中只注重教師的講解，卻沒有預留更多的時間讓學生們進行講解，這樣嚴重阻礙了學生們的思考與應變能力。而且在學生實踐過程中，也沒有合理的時間安排，往往會發生沖突，這對于學生們更好地進行學習產生一定的影響。其次，個別院校在教學當中不注重學生了綜合素質的培養，學校里面所設置的選修課程比較單一，不能滿足學生們所需，在一定程度上阻礙了學生們的全方位發展與綜合素質的培養，也嚴重影響了學生們在今后創業當中的項目運營與處理方式，對于電子商務專業“創新型”人才培養產生了不良影響。

三、電子商務專業“雙創型”人才培養有效的教育措施

1.加強校企合作，提升學生們對于自主創業的認知

我國有一些高等院校與一些電子商務企業建立了良好的實踐機制，每年在企業用人的高峰期時，學校就會安排學生們到企業里面進行實習，初步感受電子商務企業當中的氛圍，為以后的職場生涯奠定一定的基礎。在一些學校當中，學生大二的時候，教師就會帶領學生們進入一些電子商務軟件園里面進行頂崗實訓，而短期的頂崗實訓只是進行崗前的基礎培訓，一般都是從客服這個崗位開始進行學習，逐漸了解電商平臺的運作模式，對以后創新與創業的發展奠定基礎。

2.開設電子商務專業創新與創業的案例課程

在日常生活中，榜樣的力量是無窮的，我國的專業院校應該對電子商務專業的教育模式有所創新，在第一學期中就應該開展創新創業課程，以案例的方式進行教學。首先，把電子商務創業名人的案例與優秀校友的創業案例相結合。由于學生們普遍對于電商名人比較感興趣，而且也比較崇拜電商名人，因此電商名人的案例能夠起到榜樣的作用，他們的創業經歷對于學生們有一定的激勵作用。但是對于學生們來說電商創業名人與他們存在一定的距離感，讓人感到遙不可及，而校園內學生的創業經歷對于在校學生來說更加貼切與符合實際。因此在教學當中應該更多地選用本校與本專業的創業案例，這樣才能更加激發學生們的動力。其次，要做到成功案例與失敗案例相結合的教學方案，在創新創業課程當中，不僅要對成功的案例進行分析，分析出其成功的秘訣，還要對失敗的案例進行深入分析，分析其失敗的原因并總結經驗，最后在課堂當中要采用教師講解與學生講解相結合的方式，培養學生們獨立思考的能力。除必要的教師講解之外，要把更多的時間留給學生們進行講解，這樣才能更好加深學生們對創新與創業課程學習的印象。

3.電子商務創業園積極進行項目運作

經過一段時間的培養，學生已經具備了對電子商務專業的基礎知識，而一些院校會在學生大三的時候，通過學生自愿報名的方式，對基礎能力強，并且創業意愿強烈的學生進行整合，一起在學校的電子商業園進行創新創業。在學生大三的時候處于電商知識學習的重點階段，而創業班的設立是采用了創新創業與基礎重點教程相結合的方式對學生們進行進一步的教育。一般來說，電商行業具有時間上的一定靈活性，可以安排學生們在上午學習電商的核心課程，下午的時間就到電子商業園當中進行實際操作，這樣的學習方式可以有效地安排學生們的學習時間，不會造成矛盾。

4.豐富選修課程，實行彈性學分制

對于電子商務專業的學生來說，個人綜合素質的培養尤為重要。一些學生往往會發現在真正創業的時候對于撰寫文案感覺力不從心，或者是在需要進行商業路演時卻發現自己的表達能力非常欠缺，還有在進行跨境業務時，發現自己對于國際貿易的知識掌握不夠充足。因此，為了能夠讓學生們得到全方面成長，學校要開設多種多樣的選修課程讓學生們有更多的選擇性，全面培養學生們的綜合素質。電商創新創業也是具有階段性的，在項目初始階段，會重點忙于項目的發展而忽視了課程的學習，面對這樣的現象，學校就應該采取人性化的教學方式，對于進行創新與創業階段的學生進行特批，讓這些學生能夠更加專心地運作自己的項目，促進電子商務專業創新與創業的進一步發展。

四、小結

綜上所述，學校建立電子商務“雙創型”人才培養教育模式是一個需要深入摸索的過程。每所院校都應該根據本院校的特點來進行課程的設置，同時有一部分院校在課程設計上面也做出了一些創新型的探索。但是，不管課程體系如何進行變革，也背離不了各大院校以人為本，全面發展教育的初衷。各大院校都在不斷探索中，對于電子商務“雙創型”人才培養教育模式會有很大的進步，定能有效地提升學生們的綜合素質水平，不斷為電商企業輸送更多的優秀人才，促進電商產業的大力發展。

參考文獻：

[1]楊囡.“雙創型”人才培養模式研究——以電子商務專業為例[J].電子商務，2015（12）.

[2]唐江凌，曾柳娟，羊日飛.“雙創型”人才培養模式探索——以電子信息工程技術專業為例[J].教育現代化，2017（45）.

[3]荊玲玲，陶楠，張燕.雙創型人才培養模式探究[J].商業經濟，2016（6）.

[4]徐斌，鄭宏兵，張利萍.以“雙創型”人才培養為目標的實踐教學模式的改革思考[J].中國林業教育， 2012（5）.

[5]關媛元.“雙創型”人才培養模式的課程體系建設[J].科技展望，2016（23）.

[作者單位：承德技師學院（承德工業學校）]