大數據視域下 計算機網絡技術專業教學改革的研究

沈荷英

摘要：大數據時代的到來對我國中職學校計算機網絡技術專業教學改革產生了一定的影響，在中職學校的發展過程中，促進計算機網絡技術專業教學質量的提升，就應該結合大數據技術的應用積極探索相應的教學改革措施，制定更加科學合理的教學組織方案，全面提高教學效果和人才培養質量。本文將大數據時代背景下計算機網絡技術專業教學改革作為研究對象，提出了相應的改革建議，以供參考。

關鍵詞：大數據視域;計算機網絡技術;專業教學改革

大數據技術，顧名思議，就是在云計算技術支撐下，對大量數據進行分析整合的基礎上，對數據進行適當的描述，提煉有價值的信息。大數據技術在發展過程中表現出動態增長的特征，涉及多重類型和無限的價值，并且合理應用大數據技術對相關數據資源進行有效處理，能夠使大數據時代數據信息的應用價值得到進一步彰顯，數據信息的處理質量也會得到明顯的提升。所以在對計算機網絡技術專業教學進行改革的過程中，要認識到大數據技術的重要性，從大數據視域對教學改革加以解讀，提高教學改革的針對性和適應性，輔助人才培養工作的穩步推進。

一、 大數據時代對網絡技術人才培養工作產生的影響

在大數據時代背景下，計算機網絡技術專業教學面臨著一定的機遇和挑戰，中職學校計算機網絡技術專業教師只有正確認識大數據時代的影響并探索科學合理的教學組織措施，才能夠全面提高教學組織活動的實際效果，為培養大數據時代的高素質人才創造良好的條件。具體分析大數據時代的發展對我國計算機網絡技術專業教學的影響，發現在大數據時代背景下，我國社會發展過程中數據體量呈現出飛速發展的態勢，并且處理數據的結構類型和數量都不斷增加，在對網絡技術人才進行培養的過程中也積極探索與大數據技術的融合，使中職學校正確認識大數據技術的應用，并且從大數據技術的應用角度探索數據采集、存儲、管理、挖掘和信息安全方面的教學組織規劃措施，全面提高計算機網絡技術專業教學的時代性和針對性，在增強人才培養質量的基礎上為我國大數據產業的發展提供有效的人才支撐和人才保障。[1]

二、 大數據時代背景下中職學校計算機網絡技術專業教學現狀

在大數據時代背景下，中職學校在組織開展人才培養工作的過程中已經初步認識到教學改革的重要性，并且結合大數據技術的應用嘗試對計算機網絡技術專業教學進行了改革創新。但是對調查研究結果進行總結分析可以看出，我國中職學校仍然存在明顯的問題，對大數據時代人才培養工作的優化開展造成嚴重的制約。其一，人才培養目標與大數據時代市場人才需求的契合度偏低。如，中職計算機網絡技術專業把“學生培養成具有較強的計算機網絡實踐能力，并且能夠從事中小型計算機網絡設計與搭建、網絡日常管理與維護、網絡綜合布線現場施工與管理、網絡建設與維護的全能型技術技能人才”作為人才培養目標。由于培養目標面廣，無針對性，無特色，反而導致所培養的人才難以滿足數據中心以及周邊產業人才需求，人才培養定位存在偏差。[2]其二，師資力量匱乏。一部分專業教師來自于相近專業或其他專業，無網絡技術專業的知識體系結構，對大數據、云計算等前沿技術知識體系更是缺乏，導致出現對學生實施大數據技術指導的人才短缺現象，嚴重影響了學生大數據采集、存儲、管理和信息安全能力的培養，不利于人才未來的職業發展。其三，中職學校教學資源有限，設備投入不足，甚至于只能在思科的模擬仿真軟件中進行虛擬網絡設置，對無線網絡、網絡安全等限于教材紙上談兵，難以為大數據時代計算機網絡技術專業實訓教學提供有效的資源支撐，導致教學效果受到影響，制約教學活動的開展。其四，課程設置與教學內容缺乏先進性，尚未構建HODOOP數據庫，虛擬化技術和云計算技術的應用效果不理想，也會制約大數據時代教學活動的優化開展和教學質量的全面提升，不利于培養社會所需人才。所以在大數據時代背景下，中職學校在組織開展計算機網絡技術教學的過程中，要積極探索教學改革措施，結合大數據技術的應用對教學組織活動加以調整，增強教學針對性和有效性，為學生更好地適應大數據時代計算機網絡行業發展需求奠定基礎。

三、大數據視域下中職學校計算機網絡技術專業教學改革的措施

在對大數據時代背景下中職學校網絡計算機教學問題形成明確認識的基礎上，要想制定相應的教學改革措施，就必須結合大數據技術的影響從多角度進行實踐探索，進而明確教學改革的方向，實施科學合理的教學組織規劃，確保可以對學生實施科學有效的教育指導，實現人才培養工作的創新化發展。[3]

（一）落實頂層設計，對人才培養目標進行規劃

在計算機網絡技術專業教學體系中，結合大數據時代對人才培養工作的現實需求，中職學校在組織開展教學改革的實踐探索中，要結合周邊產業結構所需的網絡人才確定專業方向，制定相對完善的頂層設計方案，分專業方向對人才培養和教學活動的目標進行科學合理的規劃，進而按照正確目標的指導對計算機網絡技術專業教學進行優化調整，確保將大數據技術的開發和應用作為重要的教學內容，納入到人才培養工作方案中，增強教學內容的豐富性和教學活動的針對性，使我國中職學校計算機網絡技術專業教學改革取得全新的發展成果。[4]如此就能夠循序漸進地改善教學組織活動，逐步增強中職學校計算機網絡技術專業教學效果，在優化教學供給狀態的基礎上，使人才培養目標得到全面滿足，達到預期的教學組織規劃目標。

（二）優化課程設置，增加大數據技術相關課程比例

大數據時代中職學校在對人才培養工作進行創新的過程中，應該將大數據技術相關課程的設置作為重點，有目的地對學生使用大數據技術的能力加以培養，提高學生適應大數據相關新崗位的能力。[5]在對課程設置進行優化的過程中，一方面，要對原有專業支撐課程進行強化，積極探索全新課程體系的構建，提高課程教學的組織效果;另一方面，在活動的過程課程設置中要適當引入非結構化數據處理、大數據概論和云計算等課程內容，對學生的專業課程進行補充，使學生的專業素質和大數據技術應用能力都能夠得到良好的培養，切實提高學生的綜合學習效果。如此，才能改善大數據技術的應用現狀，使所培養的人才能夠與大數據時代背景下社會人才需求相適應，實現中職學校人才培養工作和市場人才需求的有效對接。

（三）創新培養培訓模式，提升教師團隊專業素養

在大數據時代，中職學校要積極創新師資培養培訓模式，專門出臺師資隊伍建設的實施性意見，加大培養培訓力度，拓寬培養培訓途徑，尤其要結合網絡專業特點，把師資的培養培訓模式從原先的定向封閉模式向多元化、開放型過渡，注重職前培養職后培訓，改變教師的傳統思維定勢，既強化網絡領域新理論的培訓，又強化網絡新技術能力的培養，扎實網絡專業綜合素養，實現教師在教學層面上行動體系與知識體系的融合，使教師培養培訓更加符合實際需求，更加體現市場經濟特點，從而形成一支既能滿足教育教學需要又具有較強教學改革意識及較高質量意識的教師專業團隊，更好地幫助學生實現技術技能的養成。

（四）構建校企合作模式，為學生創設實習實訓平臺

大數據技術教學對學生的實踐能力具有較高的要求，所以在教學組織活動中，中職學校要積極探索校企合作辦學模式的構建，為學生創設實習實訓平臺，使學生的數據信息綜合處理能力得到逐步增強。[6]在校企合作辦學中，學校可以在企業的支持下構建實習基地和實訓平臺，進而適當增加實踐教學比重，對學生實施積極有效的大數據技術實踐指導，使學生能夠形成正確的思想認識，全面提高教學組織活動的效果，促進人才培養目標逐步實現。

綜上所述，大數據時代使社會大眾的思維方式發生了變化，社會相關行業也進入到變革發展時期，對社會產生了重要的影響。中職學校在培養計算機網絡技術人才的過程中，要正確認識大數據時代的影響，并結合大數據時代的建設和發展需求積極制定更加科學的人才培養方案，使所培養的計算機網絡技術人才能夠與大數據時代人才需求相適應，助力學生在畢業后能夠獲得更好的職業發展。

參考文獻：

[1]李冶.大數據背景下的高職計算機網絡技術專業人才培養改革研究[J].河北旅游職業學院學報，2017（4）.

[2]郝雨卉.大數據背景下高校思想政治教育“慕課”模式探究[J].廣東經濟，2017（18）.

[3]彭楚鈞，鄧恩.基于大數據的電子商務專業《網絡營銷》課程教學改革研究[J].商場現代化，2017（11）.

[4]宋敏.淺析大數據下的ESP課程設計——以汽車營銷英語課程寫作教學設計為例[J].現代交際，2017（12）.

[5]陳勇.基于大數據下的計算機網絡專業設置探討[J].信息與電腦，2016（2）.

[6]王尚鵬.信息與計算科學專業課程體系改革的研究[J].電腦迷，2017（9）.

Research on the Teaching Reform of Computer Network Technology Specialty from the Perspective of Big Data

SHEN He-ying

（Jiangsu Union Technical Institute Wujin Branch， Changzhou 213164， Jiangsu Province）

Abstract： The arrival of the big data era has a certain impact on the teaching reform of computer network technology specialty in secondary vocational schools. In order to improve the teaching quality of computer network technology specialty in the development process of secondary vocational schools， we should actively explore the corresponding teaching reform measures in combination with the application of big data technology. We should formulate a more scientific and reasonable teaching organization plan to improve the teaching effect and the personnel training effect in an all-round way. This paper takes the teaching reform of computer network technology specialty under the background of big data era as the research object， and puts forward corresponding reform suggestions for reference.

Key words： big data horizon; computer network technology; professional teaching reform