關于高中物理有效教學的現狀分析和對策研究

王文玉

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0131-01

物理是一門自然學科，更是高中學科體系中的一門基礎學科，它和生活有著密切的聯系，而高中物理教學更是給學生奠定高等物理學習基礎的重要渠道。高中物理學科教學讓學生充分感知物理知識，明確物理在生活中的實用性，能有效地培養和提升學生邏輯思維和發散思維能力，分析《課標》要求，對照目前的物理教學現狀，我們依然會發現許多值得詬病的地方，教學效果也是差強人意。基于此，我們需要正確分析問題的歸因，并努力找尋實施有效教學的策略，以幫助廣大同仁提供理論和實踐借鑒。

一、高中物理教學的現狀分析

1.教學理念不能與時俱進

由于高中教學必須適應高考需要，所以當前教學的著力點是高考應試。 這是教師教學功利化低效性的瓶頸所在。 盡管我們積極實施課改，不斷將素質教育推向縱深，但是受傳統教育理念的影響，教師不愿意偏離原有的教學軌道和模式。由于高中物理學科知識的復雜性和繁瑣性，大量的定律公式需要識記，教師在“分數第一”的驅動下，往往會采取機械反復的“題海戰術”，在強化訓練中求得成績的最大化。這就影響了學生的學習興趣和習慣的養成，久而久之便使學生缺失了自信心和探究欲。

2.教學手段不夠靈活多元

教學有效性的主陣地在課堂，課堂也是師生互動合作、交流探究的主要場所。教學應該與時俱進，不斷優化原有的教學形式，創新教學模式。但是，教師受傳統經驗的影響，依然用慣性思維和傳統手法進行課堂教學，使得課堂知識教學仍然是單項傳播，學生主體地位沒有得到落實，知識掌握的手段停留在機械被動的層面，教師依然是教學活動的核心構件，學生只是教師表演的一個配角，師生互動匱乏膚淺，久而久之，學生學習缺少主動性和創造性，教師也逐步失去了教學的激情，教學手段沒有了新鮮感和創新活力。

3.實驗教學不夠務實有效

物理知識比較抽象繁雜，各種計算比較精密復雜，相比于其他學科而言物理學科需要更加精細的實驗來推動知識的教學。教師需要將理論知識和實踐驗證相融合，通過實踐來驗證理論。但是，當下的高中物理教學往往注重理論知識和書本知識的講授，學生訓練也是高密度機械化的重復訓練，學生成為解題的高手，但是操作能力卻極其低下，教師也懶得組織各種實驗教學，即便是演示實驗也是走走過場，實驗教學和理論教學人為割裂，教學效果比較低下。

二、高中物理有效教學的實施策略

1.不斷創新教學理念

受傳統教學觀念和“應試教育”的影響，教師教學始終圍繞“分數至上”理念來進行。 基于此，社會、教師和學生關注高中物理教學的焦點就在于高考分數，這就導致物理教師把“題海戰術”作為教學的制勝法寶，使師生都深深陷進繁重的作業訓練之中，苦不堪言，事倍功半。受分數的誘惑，教師沉溺于各類題型題目的收集整理的深淵，沒有時間和精力進行專業水平的提升，教學觀念依然不能與時俱進，教學手段比較落后。 因此，學校需要高度重視業務理論的學習指導，不斷轉變教師的教學理念，改進教學管理和績效評價體系，實施創新型教學實踐，在重視雙基教學的前提下，突破“題海戰術”的困囿，強化物理公式、公理定律的識記。高中物理教師需要運用信息化教學技術，增加知識密度，創新題型訓練方式，采取自主探究和小組合作等形式，有效提升課堂教學效率。

2.多元拓展教學模式

現階段高中物理教學基本上是應試教育模式，教學的空間比較狹窄，往往就是以題型訓練為主，課堂教學氣氛沉悶，學生自主性和創造性嚴重不足。因此，教師應該不斷優化教學手段，綜合利用和融合各種教學資源，讓教學的空間變得更加廣闊。可以進行教研組、備課組研討，解決共性問題，延伸拓展教學的深度廣度；可以利用多媒體課件再現知識情境，刺激學生的感覺器官，激發學生學習興趣；也可以借助網絡進行知識鏈接，強化多學科知識融合；可以組織學生參加各種物理知識的科普活動，讓學生領略物理世界的神奇魅力。 激發學生學以致用的物理意識。 比如，教學人教版高中物理《電流的磁場》時，教師可以利用多媒體課件展示電流磁場的應用案例， 讓學生領略物理的魅力，學生在精彩紛呈和豐富多彩的案例中開闊了眼界，激發了探究的興趣和欲望， 使學生在強烈的求知動力驅動下，走進新知的學習。

3.全力增進實驗教學效益

針對物理實驗教學嚴重不足的現象，高中物理教師需要高度關注實驗教學的有效性，需要合理科學地制定實驗計劃，注重學生動手操作的技能培養，堅持理論和實踐相結合，指導學生自主獨立地完成實驗操作，發揮學生主觀潛能。同時可以立足學生生活實際，讓學生帶著問題走進生活，觀察各種物理現象，探究和尋求物理規律，進而培養學生嚴密科學的物理思維。比如，教學人教版高中物理實驗《探究小車速度隨時間變化的規律》時，教師可以將實驗方案提前下發給學生， 讓學生熟知各環節要求，同時要求學生利用網絡多媒體手段進行網上搜索，提前預知可能出現的各種問題， 這樣學生在實驗前就已經非常相關操作要領。實驗中教師及時巡視，適當點撥，實驗效果非常好。

總之，高中物理教學需要正視課堂教學中存在的各種問題，并進行科學合理地分析，要不斷改變教師的教學理念，多元拓展教學空間，全力增進實驗教學的效率，進而全面促進教學工作的開展，為提升教學效率和課堂教學水平奠定良好基礎。