小學語文閱讀教學中滲透寫作訓練的策略

夏燕

摘要：語言學習與閱讀和寫作不可分割，這不僅是教師教學的重點，也是學生需要掌握的基本技能。如何開展閱讀和寫作訓練，在小學語文閱讀教學中滲透寫作訓練已經變得非常重要，這有利于梳理閱讀與寫作之間的密切關系。為此，本文旨在分析和探索在小學語文閱讀教學中滲透寫作訓練的教學方法，并提出一種更有效的教師學習教學模式。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 寫作訓練 實效性

寫作訓練是小學語文教學中不可或缺的教學任務。寫作訓練不僅有助于提高表現，而且在學生未來的學習和工作中也發揮著重要作用。在教學過程中，大多數中國教師將小學語文閱讀和寫作教學分開，這不利于閱讀和寫作的融合。基于此研究，在小學語文閱讀教學中滲透寫作訓練具有重要意義。[1]

一、培養學生的寫作興趣，清除學生的心理障礙

許多小學生害怕寫作，他們有心理障礙，表達不清楚，結構混亂，經常有很多錯別字。這是由于閱讀量低和學生知識水平低。為了更好地開展寫作訓練，教師應為課程做好準備，合理設計作文訓練內容，適當降低寫作難度，激發學生寫作興趣。因為有些學生害怕寫作，他們對學習的興趣不強。如果在學習過程中梳理寫作技巧，不僅可以清除學生的心理障礙，還可以激發學生的學習興趣和提高寫作技巧。例如，例如，在學習《諾貝爾》時，教學的重點是閱讀諾貝爾的事跡。學生讀完后，老教師可以提示寫作方法，即選擇與要描述的人物相關的典型案例，然后讓學生選擇他們熟悉的人物來寫作。使用這種方法不僅可以消除學生的心理障礙，激發學生的寫作興趣，還可以利用他們在寫作中學到的知識，有利于提高學生的寫作能力。[2]

二、組織學生進行模仿訓練

在小學語文教材中經常會有優秀的段落，這使文章更具特色。因此，在教學中，教師應充分利用這些作品，組織學生寫作訓練，鼓勵學生模仿和練習，培養學生的寫作技巧。在閱讀教學過程中，我們還介紹了文章的寫作方法和修辭方法，并組織學生學習，模仿和改進寫作。如在講授《春天的手》一課時，學生可以選出自己喜歡的段落，并且熟練記憶。讓學生在今后的寫作過程中，模仿文章的寫作技巧和表現手法，這樣可以讓學生的寫作練習事半功倍，提高學生的寫作水平。[3]

三、適當地進行延伸與組織學生進行聯想

在小學語文教科書中，許多內容都是以故事情節為基礎，用小故事描繪人物形象，從而吸引學生的注意力。因此，在教學中，教師可以使用教科書中的故事情節來組織學生社區，并允許學生擴展和繼續寫作，以突出學生對文章的理解。在教學中，教師還應引導學生思考故事，從不同角度分析存在的問題，讓學生表達自己的觀點和想法。例如，在講授《水就是生命》的過程中，教師讓學生自己分析體會文章的情感，鼓勵學生積極提問，這樣學生才能主動地思考問題，學習文章精神，體會作者思想。通過這樣的課堂環節，能夠充分體現學生在課堂的主體性，讓學生成為課堂的主人，提高學生的學習興趣，擴展學生的思維提高寫作水平。[4]

四、引導學生剖析結構，發掘巧妙構思之韻

被收錄到教科書中的文章都是經過專家細細推敲過的，所以小學語文教科書中的范文是具有代表性的，教師可以讓學生分析教材文章的特點，學習文章中的語句和表現手法，通過閱讀教科書中的文章，豐富語言儲備，應用于自己的寫作中。例如在學習了《彭德懷和他的大黑騾子》一課后，教師讓學生自己閱讀感悟文章所要表達的感情，領悟文章里彭德懷對戰士們深沉的愛，通過仔細閱讀分析文中對彭德懷的語言、動作、神態等詞句的描寫，讓學生猶如身臨其境，體會作者的體會，學會文章作者對于細節的表達，來表現出文章的中心。學習了這篇文章以后，讓學生寫作《我最崇拜的人》，學生仔細觀察身邊的人和事，學習《彭德懷和他的大黑騾子》一文中作者的表現手法，將感情融入到文字中，這樣學生就不會感覺沒什么可寫的了，寫出來的文章就不會像流水賬一般，可以有效提高學生的寫作水平。

五、采用多媒體教學方法

隨著多媒體技術的發展，如今多媒體技術已經被應用與我們生活中的方方面面了，將多媒體技術應用于教學中，將枯燥的課本知識變得生動形象，可以激發學生的學習興趣，讓學生能夠專心投入到課堂授課中。對于小學語文寫作教學，可以用多媒體展現文章的情景，讓學生猶如身臨其境，體會文章的感情，可以讓學生想象面前呈現的內容。然而，由于學生在此階段的生活經歷和認知水平的限制，學生習慣于在他們的學習中使用直觀的圖像思維。直觀思維符合小學生的思維特點，更容易被小學生接受，提高教學效果。例如在講授《包公審驢》一課時，教師提前收集一些關于文章的圖片和視頻，在課堂開始前，讓學生觀看多媒體視頻，這樣學生才能感受到文章的趣味性，讓課堂氛圍更加活躍，可以有效提高學生的理解能力，提高課堂教學效率。[5]

結語

總之，閱讀教學中技能的滲透是提高作文創作水平的好方法。教師應加強對學生的指導，讓學生在閱讀分析中了解文章創作的成功，認真分析題材選擇，句子創作，技術應用等各種主題，注重積累寫作經驗，通過一系列方法路徑（如模仿）提高自身的創作能力。

參考文獻：

[1]李寧寧.在小學語文閱讀教學中滲透寫作訓練的實效性研究[J].作文成功之路（教育新干線），2016（1）：52.

[2]焦芳紅.在小學語文閱讀教學中滲透寫作訓練的實效性研究[J].亞太教育，2015（29）：143.

[3]劉小艷.溫麗禎.在小學語文閱讀教學中滲透寫作訓練的實效性研究[J].教育科學（全文版），2016（12）：118.

[4]馬希秀.小學高年級語文閱讀寫作一體化教學策略探究[J].中國校外教育旬刊，2016（12）：73-73.

[5]馬紅瓊.小學中高年級語文閱讀的寫作一體化培養策略研究[J].教育：文摘版，2015（10）：00226-00226.