“器”中乾坤韻悠遠
——2018年高考天津卷作文評析

□ 張善存

【作文題】

閱讀下面材料，根據自己的體驗和感悟，寫一篇文章。

生活中有不同的“器”。器能盛納萬物，美的形制與好的內容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心之作；有一種“器”叫器量，兼容并包，彰顯才識氣度；有一種“器”叫國之重器，肩負榮光，成就夢想……

要求：自選角度，自擬標題；文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；不少于800字；不得抄襲，不得套作。

【審題解析】

這是一道話題式新材料作文題，要求考生圍繞有關“器”的一段材料展開寫作。表面上看是材料作文，其本質還是話題作文思路，若在材料后面加上“以‘器’為話題作文”之類的導語，就不難明了二者之間的淵源，而寫法上也并沒多大不同。

寫好這篇作文，首先要對“器”的內涵及外延有清晰的認知。“器”是個會意字，本義是狗的叫聲，金文的“器”字形中間是“犬”，四周各有個“口”字，代表一只狗正在破口大叫；又像縱橫交錯的經脈血管，連接著兩側眾多內臟。小篆的“器”，字形和金文相近。《說文》:“象器之口，犬所以守之。”器物很多，用狗看守，表示狗的作用，大器就是大作用，后引申為器具之類的。簡體隸書將金文字形中交錯的經脈血管形象簡化成一縱兩橫的“工”，表示經脈血管縱橫交錯，現在“器”也常表示人體中的器官。“器”后來本義消失，假借為器具、容具，也指有用之物，如器材、器件、器械、器物等。因為器具都能容納物品，所以“器”也引申為才華，如“廟堂之器”，意思就是有治理國事的才能；又進一步引申為度量、胸懷，才能、人才，如“大器晚成”。動詞義則表示重用，如器愛、器任、器重等，后面當然可跟具體對象。

就話題作文而言，以上意思都可行文，甚至寫成一篇說“器”的雜文亦未為不可，但是材料作文畢竟有了更多限制，這就需要研讀材料的導向性與限制性了。試題所給材料分別從“器”的形制和內容、物質和精神、功能和象征等層面作了簡潔而明確的表述，一方面告訴考生要以“器”的名詞義（本義、引申義、比喻義等）作為立意的切入點，這是“限制”；另一方面從四個方面作了寫作提示，客觀上降低了審題難度；而省略號則暗示考生，還可以從與“器”名詞義有關的其他角度立意行文。

具體說來，本文寫作角度至少也有四個：

1.圍繞“美的形制與好的內容相得益彰”，寫實物的“器”。或思考形制與內容的關系，或思索器與道之辨，只要考生有相關素材的積累，均可一試身手。

2.“有利器方成匠心之作”，寫作為工具的“器”。“器”對個人成長、事業發展、社會進步都起著重要的作用。所謂“工欲善其事，必先利其器”，只要抓住要領，談好選擇什么樣的“器”以及怎樣用“器”，做到內容具體，便不難成文。能夠結合時代特點進行詮釋和解說，則更有現實意義。

3.“兼容并包、才識氣度”，寫器量、才識、氣度。這是由“器”能盛納萬物這一特點引申出來的，作文只要說清如何才能成為一個有器量、有才識、有氣度的人（即如何“成器”），做到言之有物即可成篇。

4.“肩負榮光，成就夢想”，寫國之重器。根據材料的意思，這個“器”主要指擔當大任、造福民生、保家衛國的國之棟梁，通過挖掘他們身上的責任意識、奮斗精神、家國情懷，指出其對于國家、民族發展的重大意義，最終落腳于每個公民要學習“國之重器”，做好分內之事，強化擔當意識，為中華民族的偉大復興盡自己的一份力這一重要使命上來，作文就不愁沒有高度。

另外，還可以從如何合理用“器”（比喻義）的角度，談人才的使用問題；談對“國家公器”的認識與思考；辯證分析“成器”與“不器”二者的關系……總之，在符合作文題要求的前提下，只要言之成理、言之有識、言之有物，就能得到理想的分數。

【作文示例】

“器”韻悠遠

一考生

最早把“器”跟文化掛上鉤，是在我讀初一的時候。

歷史書的同一頁上有兩張照片：一張是后母戊鼎，一張是四羊方尊。當時覺得這兩件東西很笨重，也不好看。看課題是“商周文化”，不由疑竇頓生：“這與文化有什么關系？”

“這兩件是商代的禮器。”

老師很有學問，說后母戊鼎是商王祖庚或祖甲為祭祀其母而制作的，四羊方尊是用來祭神的，這兩件是商周時期青銅文化的代表作。老師還拿出放大了的圖片，指指點點說這是雷紋、這是盤龍、這是饕餮、這是卷角羊、這是夔紋……但我當時一句也沒聽懂。

去年在國家博物館看到了實物，為鼎的壯觀、尊的精美所震撼。上網查了很多資料，才多多少少對“文化”有了些皮毛的了解。青銅鑄造工藝與技術的層面之外，“器”上的紋飾實際上代表了先民們對祖先及神祇的虔誠禮敬之心。“心誠則靈”，如此方可得到神靈的庇佑，江山永固，樂享太平。

想到了“儀式感”這個詞。古人的“儀式感”是表里如一的，而今人的“儀式感”更多地成了形式。

一周前去叔叔家串門，發現他的書房里居然擺放著這兩件“禮器”的縮仿品。看到我懷疑的目光，叔叔說，這兩件可以稱為“陳設器”，其中“禮”的意義淡化了，說白了就是擺設，就是裝飾。陳設器，更多的是主人文化品位與心性趨向的外在反映，這兩件與自己文化人的身份就比較“搭”。叔叔家的客廳里有一對青花瓷瓶，跟我在天津博物館里看到的明清青花瓷瓶很像。叔叔說，這瓶其實也是擺設，是裝飾。為什么人們對青花瓷瓶這么青睞？因為這里面寄托著國家太平、生活平安的祈望。巴金說過，我們不是光靠吃米活著。有高雅的精神生活與追求，有對幸福快樂的向往，生活才有意義。

中午吃飯，發現叔叔家的盤子、碗碟居然也都是青花的。“我明白了，這是實用器！”叔叔夸我聰明，說實用器其實也反映著主人的審美情趣及品位高低，吃飯、飲茶、賞玩……其中所蘊含的文化很廣很深，有時需要用一生的時間去接近、了解、研究。

我徹悟。“器”里乾坤大，我的心神被悠遠的“器”韻環繞、包圍，魂魄也隨之搖蕩、氤氳，漸至空靈迷幻！

［點評］

何謂“器”韻？又如何“悠遠”？乍看標題，不免困惑，盡管也彌漫著一種文化氣息。待到讀罷全篇，方知作者原來選擇的是不同的“器”來說事，從歷史課本中“商代的禮器”到叔叔家的“陳設器”“實用器”，不僅思路清晰，而且寫出了不同“器”的韻之所在，即“器”上的紋飾“代表了先民們對祖先及神祇的虔誠禮敬之心”，古人的“儀式感”，今人的“文化品位與心性趨向、審美情趣及品位高下”，最后得出“‘器’里乾坤大、‘器’韻悠遠空靈”的結論，自然收束。整體看，本文扣題謹嚴，思路清楚，說文化而不抽象，談氣韻而不空洞，是一篇言之有物內容充實的優秀之作。

“國之重器”贊

一考生

“國之重器”是什么？

支撐一個國家存在或變強的物或人，就是“國之重器”。前兩天在報紙上讀到一篇《國之重器，人才為要》的評論，不由沉思：看我煌煌中華，可稱“國之重器”者誰？

想到了小個子巨人。“貧窮不是社會主義！”振聾發聵的吼聲過后，改革開放的大幕訇然中開，古老的中國開始了走進新時代的勻加速接力。你看，科學發展，和諧發展，那握緊百姓的手緊緊握住的是江山錦繡；你看，兩個一百年的構想，正譜寫著中華民族偉大復興的序曲。胸懷使命，熱血擔當，高瞻遠矚，東方巨輪在領航人的揮手中不斷破浪乘風。

想到了那一張張智慧的面龐。為尋找最合適的安放地，“天眼之父”南仁東帶著300多幅衛星遙感圖，跋涉在中國西南的大山里；為提取青蒿素，屠喲喲四十年如一日，歷經近200次的失敗最終取得成功；黃大年以超負荷的付出，填補了我國在深部探測關鍵領域的技術空白。超凡的智慧，置于為國爭光的平臺輔以執著的努力，才成就了張貼著國家符號的重器干城。

想到了那一個個正直的名字。在身縛各種各樣“繩索”的大環境下，顧準保持著頭腦的清醒；在舉國上下皆瘋狂的時代，張志新堅持真理，發出泣血的質疑與吶喊；在經濟利益高于一切的大潮下，有固守良知正義、敢于向一切不合理揮刀的堅強女性王選，有媒體人白巖松、柴靜，有“公知”代表崔永元……他們是這個民族的脊梁。

又想到了那一雙雙舞動的手。地動山搖過后，洪水肆虐之時，綠色的方陣瞬時現身，他們用血肉之軀撐起傾斜的天柱，以緊密相連的手為百姓搭起安全的環島；在炎熱的烈日下，凜冽的寒風中，有身著各色工裝的身影，他們手中的鐵鉗、瓦刀、方向盤，像極了舞臺上的各種形制的樂器；還有潤物無聲的教師、加班加點的醫生、走街串巷的快遞員、扮美城市的清潔工……每個人用各有所長的雙手，推動著社會的優雅前行。

領袖、智者、思想者、士兵、普通勞動者，每個人以自己特有的方式詮釋著“國之重器”的具體內涵，使這一詞語的色彩與內涵豐富。

“為什么我的眼里常含著淚水，因為我對這土地愛得深沉！”愛得深沉，所以竭力；愛得深沉，所以盡心。竭力盡心，方成“國之重器”！

［點評］

本文是一篇內容豐富、認知清醒的抒情散文。作者開篇設問解題，明確國之重器就是“支撐一個國家存在或變強的物或人”，這一定位巧妙又獨到，自然為下文張本。然后借報紙上評論的題目，告訴讀者自己要從“人”的角度切入，構思別致。文章主體部分從四個方面對可稱“國之重器”者進行具體的展開與禮贊：領袖的高瞻遠矚、智者的創新、思想者的敢言、普通人的奉獻，這些人“以自己的方式詮釋著‘國之重器’的具體內涵”。最后點明“愛得深沉、竭力盡心”乃成為“國之重器”的基本條件，亦即文章主題所在，實際上是啟發讀者為國家社會的發展做出自己的努力。全篇思路清晰，先分后總，結構嚴謹，語言流暢，是一篇很有現實意義的考場佳作。

我是“不成器”的孩子

一考生

據說，我出生后不久就做了一件很了不起的事。

“抓周”儀式上，我的選擇震驚了在場的所有人，七大姑八大姨們眼睛都瞪成了大個的乒乓球。

長輩們精心擺放的鋼筆、計算器、小汽車、公章、人民幣，我連看都不看，卻一下子抓住了不遠處一個精致的痰盂。

“這孩子，將來恐怕難以成器了！”

爺爺嘆息，奶奶嘆息，姑姑嘆息，除了爸媽，所有人都嘆息，爸媽認為這一次“犯規”無效，再次發令后，我把手伸向了公章。

爸媽終于很高興，爺爺、奶奶、姑姑，也終于高興了起來。

“這孩子長大了要做官的！”這話被他們說了十來年。

三年級時，我的興趣不知怎么地轉向了泥塑，用自己可支配的壓歲錢買來各種顏色的泥巴，放學后第一件事就是“玩”泥巴。爸媽扔了幾次泥巴后，終于無可奈何地“任我行”了。

“這孩子，真不成器！”

爺爺嘆息，奶奶嘆息，所有人都嘆息。

其實呢，我的成績還不錯，年級中上等。只是跟他們的期望值有點遠，他們都指望著我“做官”呢。可我呢，連個小組長都不是。

初三了，成績進入年級前十。有一天突然走火入魔，要搞什么家庭化學小實驗，置備了很多瓶瓶罐罐，沖破爸媽的圍追堵截，竟然堅持了小半年。那些日子，爸媽常常無緣由地嘆息，有時我則無厘頭地接茬兒：“這個不成器的孩子啊！”

還好，中考發揮超常，進了市重點。只是我實在不能像學兄學妹們一心只讀圣賢書，今天對上合組織感興趣，明天又關注博鰲亞洲論壇，轉天又研究起世界互聯網大會，前兩天又撇下成堆的練習題被崔永元怒懟馮小剛的事轉移了注意力。爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，高分貝的大合唱，居然不能對我有絲毫的影響。

“這孩子，將來成不了大器！”

恨鐵不成鋼。我懂，他們還是承認我是能“成器”的，只是成不了“大器”而已。

突然想起了當年我抓到的那枚公章。其實是仿真玩具，假的。

［點評］

實話說，這道作文題寫成記敘文是很有挑戰性的，尤其是在高考考場上。但是對善于從生活中捕捉素材的考生來說卻是一個難得的展示寫作水平的機會。本文作者就是這樣一個善于裁剪生活的記敘高手，文章選取自己成長中的幾個片段，寫長輩們對“我”“成器”的期望，同時還有因“我”“不成器”而產生的多次失望，從而對生活中狹隘的、不正常的成才觀作了形象的否定，立意新穎、深刻。除此之外，作為優秀記敘文，本文還具備細節描寫生動傳神的特征，比如“難以成器”“成不了大器”等“嘆息”聲的反復出現，生動傳神地表現了人物內心的失望；“我”的“無厘頭”接茬兒，有強烈的喜劇效果，不乏幽默風趣。人物語言及不多的幾處神態描寫，寥寥數筆即能刻畫出人物精神面貌，給讀者留下深刻印象。而文筆的洗練，敘述的簡潔利落而毫不拖泥帶水，正體現出寫作者較高的語言修養和文字駕馭能力。結尾指出公章是“仿真玩具，假的”意味深長，補足前文情節的同時，耐人尋味。總之，這是一篇難能可貴的優秀記敘文。