作文審題要有整體和追問(wèn)意識(shí)

□ 錢云霞

近幾年，高考降低了作文審題的難度，強(qiáng)調(diào)從不同角度審視材料，可提煉出不同的觀點(diǎn)，不在審題上定生死，只在立意上爭(zhēng)高下。所以很多作文訓(xùn)練的重點(diǎn)也轉(zhuǎn)為在文章的立意、在事例的細(xì)致感人和深刻意蘊(yùn)上下功夫，教師在進(jìn)行作文訓(xùn)練的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)的作文記敘細(xì)致、情感細(xì)膩、論證有力，但是卻離題萬(wàn)里、洋洋灑灑、不知所謂。下面以幾次作文為例，來(lái)看看作文出現(xiàn)的共性問(wèn)題。

例一：鯉魚(yú)們都想躍過(guò)龍門變?yōu)辇垺？墒驱堥T太高，只能望而興嘆。于是祈求佛祖降低龍門高度。佛祖被感動(dòng)，降低了高度，每條鯉魚(yú)都順利躍過(guò)，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。但它們很快發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有了做龍的感覺(jué)。

這則材料可以選擇鯉魚(yú)、佛祖等角度來(lái)提煉文章的中心觀點(diǎn)，可以確立如下這些立意：沒(méi)有高標(biāo)準(zhǔn)的夢(mèng)想價(jià)值低下；拼搏成就精彩，憑借切實(shí)努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想更有成就感；追求卓越取得真正的成功；理想的實(shí)現(xiàn)應(yīng)追求實(shí)質(zhì)。不少同學(xué)的中心觀點(diǎn)是：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后、成功得來(lái)不易等，乍看標(biāo)題，以為是切題的，但是仔細(xì)看其文章，發(fā)現(xiàn)就是在泛泛而談成功和努力奮斗之間的關(guān)系。在這個(gè)材料里，鯉魚(yú)們的努力是“求佛祖降低標(biāo)準(zhǔn)”，它們都很容易就成功了，最后都“實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想”。不過(guò)，最后“鯉魚(yú)們失去了做龍的感覺(jué)”，這句話就對(duì)前面鯉魚(yú)們的做法定性了。所以，我們應(yīng)當(dāng)看到，“拼搏才能成功”這個(gè)立意沒(méi)錯(cuò)，但這個(gè)“拼搏”在這里是指通過(guò)自己主觀努力去克服困難和挫折，“成功”指的是高標(biāo)準(zhǔn)的成功，是真正的“苦盡甘來(lái)”的成功。

例二：有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩，悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”院長(zhǎng)交給他一塊石頭，說(shuō)：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣。”第二天，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價(jià)錢越出越高。晚上，院長(zhǎng)要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭。最后，院長(zhǎng)叫男孩到寶石市場(chǎng)去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶”。院長(zhǎng)對(duì)男孩說(shuō)：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值。”請(qǐng)以“珍惜”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

這道作文題采取了命題+材料的方式，很多同學(xué)也確實(shí)以“珍惜”為題，去寫(xiě)“珍惜友誼”“珍惜時(shí)間”“珍惜幸福生活”“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”等。只要我們?nèi)嫔钊氲剡M(jìn)行分析，就會(huì)明白“珍惜”是這則材料的關(guān)鍵詞，但是具體珍惜的內(nèi)容，則是材料中所涉及的主要內(nèi)容，材料一開(kāi)始，小男孩悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)的話，就引導(dǎo)我們?nèi)リP(guān)注男孩活著的意義的問(wèn)題，院長(zhǎng)給男孩的建議是尋求意義的過(guò)程，材料最后院長(zhǎng)的話是結(jié)論，“男孩的珍惜提升了男孩生命的價(jià)值”。所以，在這則材料里珍惜的對(duì)象不是時(shí)間、友誼、親情等，而是“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價(jià)值”。

在兩次作文訓(xùn)練中不少同學(xué)暴露出一些問(wèn)題，即沒(méi)有整體把握材料、分析材料中隱藏的限定因素，在行文過(guò)程中沒(méi)有對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行準(zhǔn)確解讀，導(dǎo)致立意有偏差。我們?cè)趯忣}過(guò)程中應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)兩種意識(shí)。

整體意識(shí)。材料作文審題立意有三點(diǎn)原則：整體性原則、多向性原則、篩選性原則。多向性原則強(qiáng)調(diào)的是多角度審視材料，材料作文往往有一個(gè)對(duì)象就有一種觀點(diǎn)和視角。而整體性原則和篩選性原則，均強(qiáng)調(diào)無(wú)論是材料的解讀還是觀點(diǎn)的篩選都要關(guān)注材料的整體內(nèi)涵，不能糾纏某個(gè)細(xì)節(jié)而不顧及其他，從而避免出現(xiàn)偏題跑題的情況。例如在例一的作文材料中，有的同學(xué)會(huì)抓住一、二兩句話，提煉出“天道酬勤”“梅花香自苦寒來(lái)”的觀點(diǎn)，全文只是圍繞怎么樣獲得成功、要成功就要不怕苦不怕累來(lái)寫(xiě)，自動(dòng)屏蔽掉了材料中其他內(nèi)容。例二的作文材料中，有的同學(xué)把解讀的重點(diǎn)放在了院長(zhǎng)讓男孩做的事上，石頭在不同的市場(chǎng)就得到了不同的待遇。所謂的多角度提煉觀點(diǎn)，是以整體準(zhǔn)確解讀材料為前提的，忽視了這一點(diǎn)，材料便失去了其存在的意義，所以在作文訓(xùn)練時(shí)要提升對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行概括的整體意識(shí)，沒(méi)有整體把握材料內(nèi)涵，所提煉的觀點(diǎn)乍一看是合題的，仔細(xì)推敲一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)不準(zhǔn)確。

追問(wèn)意識(shí)。作文所提供的材料無(wú)論是敘事類的還是哲理類的，上下文之間都有一定的條件、因果關(guān)系，我們要善于發(fā)現(xiàn)并思考其中的關(guān)系，并追問(wèn)為什么會(huì)形成這種關(guān)系。通過(guò)追問(wèn)，才能明確關(guān)鍵詞背后隱藏的一些限定內(nèi)容，才能在行文過(guò)程中準(zhǔn)確對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行闡釋，文章的觀點(diǎn)和論證才有的放矢。材料一中鯉魚(yú)們?cè)鯓印皩?shí)現(xiàn)了夢(mèng)想”？不是因?yàn)轷庺~(yú)們通過(guò)努力克服了困難和挫折，而是乞求佛祖降低了標(biāo)準(zhǔn)；又為什么會(huì)“沒(méi)有了做龍的感受”？因?yàn)檫@個(gè)成功不是靠拼搏得來(lái)的，不是真正意義上的成功。通過(guò)追問(wèn)，我們會(huì)漸漸明確這則材料中的“夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)靠不斷的努力”這個(gè)中心意思是有所強(qiáng)調(diào)的，是需要在行文過(guò)程中闡述清楚的，不能泛泛而談。材料二中為什么男孩拿著石頭去了不同的市場(chǎng)石頭便會(huì)價(jià)格暴漲？是因?yàn)槟泻⒅匾曔@塊石頭，不輕易售出，所以石頭在人們眼里就升值了，再聯(lián)系材料上下文的內(nèi)容，就不難明確命題人的意圖。

在作文審題過(guò)程中，培養(yǎng)了整體意識(shí)和追問(wèn)意識(shí)，就不難做到材料解讀精準(zhǔn)，關(guān)鍵詞闡釋到位，文章自然也就能做到有的放矢，中心明確。