淺析初中思想品德課的生活化教學(xué)

鮑麗君

（浙江省溫州市平陽縣蕭江鎮(zhèn)第二中學(xué)，浙江 溫州 325402）

生活化教學(xué)當(dāng)前，對于生活化教學(xué)的重要性，我國初中思想品德課程教師有必要對其進(jìn)行充分掌握，而不是一味地灌輸給初中生大量的理論知識。必須讓初中生從原本被動的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，實現(xiàn)日常生活與思想品德學(xué)習(xí)的充分結(jié)合，有助于初中生靈活運用課堂的教學(xué)知識。如今，我國新課程改革不斷深化發(fā)展，思想品德教師除了對課程發(fā)展的諸多需求加以滿足，也必須加快生活化教學(xué)的探索工作，不斷強化初中生對于日常生活以及學(xué)習(xí)的理解以及聯(lián)系，在最大程度上提升思想品德課程的教學(xué)效率以及質(zhì)量。

一、明確生活化教學(xué)目標(biāo)

任何課程開展之前，教師都要明確自身的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，初中思想品德課也不例外。思想品德教師要充分認(rèn)識到該項課程對于學(xué)生的重要性，它能有效促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，推動社會和諧穩(wěn)定的發(fā)展。在傳統(tǒng)的思想道德教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)過于單一化、形式化，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦感和排斥感。因此，在生活化的思想品德教學(xué)中，教師要實現(xiàn)多維教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，目標(biāo)要更貼近于學(xué)生的實際生活，具備一定的現(xiàn)實意義。思想品德的教育課堂也是生活的課堂，要充分發(fā)揮出課堂開放的特性，實現(xiàn)知識與現(xiàn)實的統(tǒng)一，回歸到學(xué)生的現(xiàn)實生活。例如，教師在講解到“世界因生命而精彩”這一章節(jié)時，對于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)該做到以下幾點：1）思想品德知識傳授目標(biāo)是讓學(xué)生全面了解這個繽紛多彩的世界，理解透徹人類生命的真正價值意義；2）能力目標(biāo)是要讓學(xué)生懂得互愛互助，培養(yǎng)他們的觀察和思維能力，學(xué)會思考和分析，正確的認(rèn)識社會的發(fā)展；3）價值觀念目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生與大自然和諧共處的情感，熱愛生活中每一個事物，呼吁身邊的人一起保護(hù)共同美好的家園。

二、明確教學(xué)任務(wù)生活化

教學(xué)任務(wù)要求教學(xué)目標(biāo)的生活化，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重以人為本。傳統(tǒng)的教學(xué)注重知識的傳授，而生活化的教學(xué)任務(wù)是要在教學(xué)中讓學(xué)生獲得更完整、更深入、更系統(tǒng)的知識，同時強化學(xué)生的自學(xué)能力。思想品德課程的設(shè)計有其特殊的意義，與其他的科目相比較，它更加貼近生活，更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育，所以它的教學(xué)任務(wù)就應(yīng)該更加生活化。

三、明確教學(xué)內(nèi)容生活化

思想品德課程中對于教學(xué)提出了新的要求，要求教師能夠面向社會生活，選取學(xué)生感興趣的話題，并圍繞實際生活，幫助學(xué)生理解知識，提高他們適應(yīng)社會的能力。因此，在教學(xué)內(nèi)容上教師要選擇與學(xué)生息息相關(guān)的材料，結(jié)合知識給學(xué)生進(jìn)行講解，在遇到問題或者困惑時，能夠?qū)⒅R運用到實際生活中。如，在九年級《計劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國策》教學(xué)中，我結(jié)合本地的環(huán)境現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境問題，通過實地考察，社會調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)問題，提出合理化建議，并認(rèn)識到要保護(hù)環(huán)境必須從我做起，從身邊的小事做起，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的，更做到教學(xué)任務(wù)的生活化。

四、展開活動，用于生活

（一）開展社會調(diào)查。

通過社會調(diào)查法、體驗式教學(xué)法等，能夠讓學(xué)生們充分地了解到思想品德知識和生活之間的聯(lián)系，學(xué)會用所學(xué)的知識解決實際問題。如在“新同學(xué)”這節(jié)的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀、了解學(xué)校的校容校貌以及校史室。在參觀完后，我設(shè)計相應(yīng)的調(diào)查問卷，如：“學(xué)生們對學(xué)校的第一印象是？”“同學(xué)們最喜歡學(xué)校哪個地方？”等，利用這些問題來提高學(xué)生對思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。在感受新學(xué)校的同時，拉近學(xué)生和思想品德教材之間的距離。除了調(diào)查問卷外，還組織學(xué)生自己進(jìn)行調(diào)查，如在“行動”有關(guān)知識的教學(xué)時，讓學(xué)生以分組的形式參與到社區(qū)精神文明創(chuàng)建的活動調(diào)查中。在得到調(diào)查結(jié)果后，讓學(xué)生們結(jié)合自己的調(diào)查結(jié)果，討論社區(qū)精神文明創(chuàng)建活動的措施。

（二）開展生活化的活動。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，思想品德課的活動時間應(yīng)占總課時的20%以上。在教學(xué)中，教師必須將學(xué)生引向社會大課堂，從日常生活及正在發(fā)生的事件中汲取生活的養(yǎng)料，讓學(xué)生充分地理解思想品德知識，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。現(xiàn)實生活動態(tài)化和世界的復(fù)雜多變，如果簡單地套用書本知識，顯然無法很好地解決實際問題，只有自己親身去經(jīng)歷、去體驗，豐富自己的內(nèi)心世界，在生活中樹立正確的善惡觀和是非觀。在“與人為善”的教學(xué)中，我讓學(xué)生們互相之間采訪，并做好相應(yīng)的記錄，寫出自己的采訪感言，然后在堂上進(jìn)行交流。通過這樣的方式，學(xué)生們很好地加強了互相之間的了解和溝通，變得更加和諧、友善，這時再講解教材上的知識，學(xué)生必然會產(chǎn)生共鳴。

五、教學(xué)評價生活化

教學(xué)評價是對于教與學(xué)的判定，是教學(xué)的反饋。思想品德課程的特殊性決定了它對于培養(yǎng)學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的重要性，所以有效評價既要注重學(xué)生的書面成績，又要注重學(xué)生的道德教育。評價更要基于學(xué)生的生活，讓學(xué)生易于接受，從而真正成為學(xué)生不斷上進(jìn)的動力。在教學(xué)中，我將學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也融入評價中。如，在九年級《不言代價與回報》教學(xué)中，我對學(xué)生的評價不只局限于學(xué)生對知識的掌握層面上，還讓學(xué)生相互列舉他們在日常生活與學(xué)習(xí)中的實例，然后我對表現(xiàn)突出的學(xué)生予以必要的表揚。這樣的評價不但使學(xué)生充分認(rèn)識到這是一種正確的行為，而且讓他們真正了解了如何將所學(xué)的知識落實到具體的行為實踐中。

綜上所述，要想不斷提高初中思想品德課的教學(xué)質(zhì)量和效率，就必須通過合理開展生活化教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建出和諧愉悅的教學(xué)氛圍，引進(jìn)貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，要加強學(xué)生的課堂討論和交流，聯(lián)系生活發(fā)表自身的意見與想法，從而不斷提高他們的實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。