張 帆
(常熟市團校,江蘇 常熟 215500)
少先隊“團體一體化”建設是少先隊建設過程中的重要內容,通過“團體一體化”的構建,團隊的凝聚力普遍上升,而且在團隊的相互影響下,學生的各方面成長都會得到比較顯著的進步。從目前常熟初中少先隊“團體一體化”建設的具體分析來看,因為在建設過程中沒有明確的建設思想和指導體系,所以具體的建設工作效果不理想。面對這樣的情況,從實踐出發做好建設探索和研究具有重要的現實意義。
從目前的具體分析來看,初中少先隊“團隊一體化”建設的必要性主要體現為兩點:第一,初中學生正處于心理發育的活躍期,此時其個性彰顯的思想比較重,也容易產生叛逆的心理,在這個階段進行“團隊一體化”建設,能夠給初中少先隊員正確的引導、必要的關懷,這對于其心理發育幫助巨大。第二,初中生容易受到外界因素的誘惑,而現階段社會對初中生的誘惑因素又比較多,所以做好少先隊“團隊一體化”的建設,有利于消除不利影響,實現少先隊員三觀的正確建立。
初中少先隊“團體一體化”建設僅憑單一的措施是無法完成的,所以需要從多角度考慮問題并實施措施,這樣,團體化的建設目標才會達成,而以下便是對各方面措施的具體分析。
在初中少先隊“團體一體化”的建設中,第一項重要的內容是確定明確的建設目標。有了明確的建設目標,團隊建設的方向會更加清楚,動力也會更足。就目前的初中少先隊“團隊一體化”建設來看,培養少先隊成員的團隊責任感、使命感是重要的任務,所以在“團隊一體化”建設中需要將團隊責任和使命作為建設的基礎目標。有了基礎目標做指引,其他工作的開展會有明確的中心,這樣,工作的效率性會更高。簡言之,在初中少先隊“團隊一體化”建設的過程中,確立明確的目標會使團隊成員有共同的努力方向,這樣,“團隊一體化”會更容易形成。
在初中少先隊的“團隊一體化”建設中,方法利用的科學性對于具體的建設效果也有著顯著的影響。就實踐分析來看,目前比較有效的兩種“團隊一體化”建設方法是組織教育法和團隊活動法。所謂的組織教育法是將少先隊員進行組織,然后實施統一的思想政治教育,從而使成員具備統一的愿景和政治理想,這樣,在同一的理想下,學生會自覺的凝聚為一個團體。而組織活動法主要是通過活動的開展使學生加強相互的交流和理解,從而具備共同的話語,這樣團隊的一體化也可以實現。簡言之,從思想教育和實踐組織兩方面進行方法的利用,會使得少先隊“團隊一體化”建設更容易實現。
在少先隊“團隊一體化”的建設中,第三項重要的內容是做建設中的重點強調。就目前的分析來看,在建設中需要注意四個重點,其分別是以團帶隊、以團育隊、以團助隊和以團強隊。從人類學和社會學的分析來看,人類是群居的動物而且其存在著非常顯著的模仿行為。初中生處于心理發展和建設的活躍期,其對于周邊行為有著較強模仿力和感知力,以“團隊”為核心實現對成員的帶動、培育、幫助和強化,團隊成員會獲得整體性的提升。簡言之,在“團隊一體化”的建設中,突出“團隊”這一重點,圍繞其進行輔助工作的采取,最終會構建起凝聚力較強的一體化團隊。
在初中少先隊的“團隊一體化”建設中,最后一項重要的措施是科學認識團隊構建的步驟,使團隊的建設實現層層遞進。就實踐分析來看,團隊建設是一個過程,很難實現一步到位,所以要對團隊建設做層次性的劃分。就目前的資料分析來看,團隊建設分為三個層次:第一是行為上的一致,這種一致多處于被動,在有組織的情況下便可以實現,是團隊一體化建設的基礎階段。第二是習慣上的一致,一致的習慣會成為一個團體統一化的認知。第三是意識以及思維方面的一致,這是團體一體化建設的最高階段。重視建設過程中的層次化遞進,“團隊一體化”建設更具穩固性。
初中少先隊是國家未來的希望,做好對其的責任培養和使命培養有著重要的意義,所以分析初中少先隊“團隊一體化”建設的必要性,探討一體化建設的各方面措施具有重要的現實價值。
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