高校鋼琴教學多元化訓練策略探討

王 卉

(四川音樂學院繼續教育學院，四川 成都 610011)

高校鋼琴教學具備多元化的目的，要求教師對學生的鋼琴演奏知識與技巧進行指導，提高學生的音樂藝術想象力，促進學生音樂綜合素質的發展，為學生在音樂實踐當中獲得突出成績創造良好的條件。在多元化目標的指導和支持之下，也在高校鋼琴教學改革的推動之下，教師必須要積極推動多元化鋼琴教學在高校鋼琴課堂當中的有效實施，徹底突破過去單一化和固定化的教學模式，提升鋼琴訓練成效，滿足學生多元能力發展需要。

一、基礎能力訓練多元化

扎實的鋼琴學習基礎能夠為學生鋼琴演奏能力的拓展奠定堅實的基礎，所以高校鋼琴教學應該從基礎層面著手，加強對學生基礎能力的訓練，用多元化的基礎能力訓練助力學生鋼琴綜合素質的發展。鋼琴基礎能力包括的內容具備多元化的特征，而每一個基礎能力都是學生鋼琴學習生涯當中不可缺少的，因此必須得到師生的關注。第一，手指訓練。毋庸置疑，鋼琴演奏和鋼琴學習的基礎都是手指練習，每一個手指都需要通過訓練的方法變得更加靈活，進而在演奏多變復雜的鋼琴作品時能夠更加的精準。與此同時，教師還需要對學生的雙手協調力進行訓練，使得他們在跳音、顫音、裝飾音等的學習與訓練當中有更好的表現。第二，指法訓練。在手指基礎練習結束之后，接下來一個不可或缺的基礎練習就是指法練習，在這一階段可以恰當選用相應的練習曲作品幫助學生掌握標記指法。比方說《肖邦練習曲》、《貝多芬鋼琴奏鳴曲》等都是非常重要的選擇。第三，力度練習。一個優秀的鋼琴演奏者必須要具備手指力量，尤其是在對強度大的鋼琴作品進行演繹時，必須要有力量和耐力。教師在對學生進行力度訓練時要盡可能的選擇符合學生能力層次的作品，并做好持續不斷和循序漸進的訓練，避免急于求成。

二、教學手段應用多元化

高校鋼琴教學的多元化訓練重點是要對學生的多元化技能和素質進行培養和鍛煉，在這樣的情況下，運用單一教學方法就不能夠滿足教學和學生能力拓展的要求，必須要對傳統的教學方法進行全面改進，運用多元化的教學手段激發學生的學習興趣和動力，讓學生能夠真正在多元化學習當中獲得享受。第一，有效借助多媒體等現代化的教學手段，推進鋼琴多元化教學。網絡科技的迅猛發展為高校鋼琴教學訓練提供了一個重要的創新平臺，使得教師能夠挖掘網絡平臺當中的多元教學資源，并借助現代化的教學手段與學生進行互動溝通，幫助學生順利的掌握多元訓練技巧。第二，積極運用集體課的教學模式促進學生互相學習與進步，鍛煉學生自主學習能力。以往高校鋼琴教學的模式是一對一訓練，也就是小課程教學，這樣的方法，雖然能夠保證因材施教的實現，但是這樣的方法會限制學生自主能力的發展，甚至會讓學生產生過度依賴的心理。對此，教師可以將集體課的教育模式引入課堂，鼓勵學生在集體學習當中的合作練習，使得他們能夠共同投入到鋼琴作品的演奏探討和改進過程中，構建活躍的課堂氣氛，也讓學生在互相補充和相互促進的支持之下提高演奏質量。

三、自主學習指導多元化

多元化的鋼琴教學訓練除了提倡要在基礎訓練和教學手段多元化建設方面作出不懈努力之外，還要特別注意為學生搭建自主學習平臺，讓學生可以在多元化的自學當中，提高自主思考與探究能力，提升音樂創新和創造能力，不斷提高學生的音樂素養。自主學習指導的多元化要求教師加強對學生學習特征的觀察和總結，有效發現學生在自主學習當中存在的缺陷和不足，保證自學指導的多元化和科學化。第一，指導學生在自學當中拓展理論。鋼琴理論是鋼琴學習當中不可缺少的部分，也是需要學生在自學當中對其進行深度掌握與利用的重要內容。教師可以引導學生拓寬理論搜集的渠道，掌握鋼琴發展脈絡，領悟鋼琴作品處理當中的理論技巧，讓他們可以在自主學習當中不斷完善個人技巧。第二，指導學生學會在自學中歸類作品。教師要讓學生在自學時注重對不同時期與類型的作品展開歸類與歸納，增強學生剖析作品和自主鍛煉的能力。在學生歸納完成之后，教師可以對學生進行科學化和多元化的評估，推動學生專業化發展。

積極推動高校鋼琴教學多元化訓練是高校音樂教學改革的一個重點和要點，不僅僅能夠有助于突破傳統鋼琴教育模式，同時還能夠拓寬學生的發展空間，讓學生的多元能力得到充分的鍛煉與發展，為鋼琴教學注入活力。多元化的訓練模式符合高校學生的學習規律與特征，同時也能夠滿足教學改革的要求，因而能夠產生巨大的活力。高校鋼琴教師要大膽進行教學改革嘗試，充分發揮多元化訓練模式的積極作用，推動鋼琴教育質量的全面增強。