探討學前教育專業(yè)英語師資培養(yǎng)模式改革*

胡 君

(川南幼兒師范高等專科學校，四川 隆昌 642150)

隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，學前幼兒們的英語教學已經成為了家長以及教育行業(yè)相關專家十分關注的問題，也成為了問題的所在之處。學前英語教育受到了重視，但是其師資力量卻并非完全跟上了腳步。這是兩方面的原因，一方面是學校的原因，僅僅注重了學生其他幼教相關理論的培養(yǎng)卻忽視了英語水平的培養(yǎng)，另一方面也有學生的原因，不夠重視英語，導致不能夠適應當前快速發(fā)展的新社會，沒辦法幫助當前學前教育幼兒更好的學習好英語。已就此學前教育專業(yè)英語師資培養(yǎng)模式必須改革，才能夠達到更好更快的發(fā)展。本文將對學前教育專業(yè)的概況入手進行探討，并闡述其目前存在的問題，并提出其發(fā)展的新思路，旨在幫助學前教育專業(yè)英語師資培養(yǎng)更好的發(fā)展與壯大。

一、學前教育專業(yè)概述

學前教育是教育的重要組成部分，學前教育顧名思義則是在孩子們入學之前的教育活動，是整個教育階段的開始。廣義的學前教育指的是能夠對學齡前兒童的人生觀價值觀思想觀造成一定的影響，狹義的學前教育指的是專門的教育機構例如托兒所、幼兒園等機構對孩子身心等進行的一系列教育活動。

目前我國幼兒教師相對較多，越來越多的人通過不懈的努力以及持續(xù)的學習，成為幼兒教師，但是具有專業(yè)英語能力的幼兒教師卻越來越緊缺，不少的高校并沒有開設足夠的英語學習課程，使得幼兒教師畢業(yè)后并不具備完備的英語教學能力。

二、學前教育專業(yè)英語師資培養(yǎng)模式問題

(一)部分院校辦學條件差

在當前的學前教育專業(yè)師資培養(yǎng)中，一些學校的辦學條件較差，難以滿足其英語的培養(yǎng)。一些院校依舊按照傳統的教學培養(yǎng)師資組成，大多數的教師其專業(yè)方向與理論方向，僅僅能教會學生一些作為學前教育教師應該學會的理論知識。這類學院自身的辦學條件直接限制了英語師資培養(yǎng)的發(fā)展，導致學院畢業(yè)的學生大多數是具備了成熟的各項理論知識，但是真正出去就業(yè)時，各個學前教育學校均要求一定的英語能力，此時才明白自身的不足之處。

其次部分高校對于學前教育英語師資培養(yǎng)的條件并不具備。英語的培養(yǎng)也需要一定的器材設備，例如聽力設備等等，才能夠更好的幫助學生學習。一些院校并不具備相應的能力，傳統的師資培養(yǎng)模式直接局限了這類高校對于新式培養(yǎng)的設備的采購。

(二)沒有對學前教育專業(yè)英語師資培養(yǎng)引起足夠的重視

目前大多數開設學前教育專業(yè)的院校并沒有足夠的重視學前教育生英語的培養(yǎng)。在以往學前教育專業(yè)只要能夠學習德育、智育、體育、美育四個方向的課程即可。且其中智育方面主要是為了培養(yǎng)幼兒對于自己所處的環(huán)境的認知，以及其面對問題的解決問題的能力，語言交往能力也是局限于母語的交往。而大多數的高校僅僅重視傳統的四項技能的傳授，使得這類師資的培養(yǎng)忽視了英語的培養(yǎng)。當前幼兒在學習的過程中除了母語語言的交往能力，英語語言的交往能力同樣的重要，需要相應的師資培養(yǎng)院校能夠引起足夠的重視。

(三)學前教育專業(yè)英語師資培養(yǎng)沒有創(chuàng)意

創(chuàng)意是一項課程或者學科能夠得到長遠發(fā)展的不竭源泉，對于學前教育專業(yè)英語師資的培養(yǎng)而言，其同樣需要不斷的創(chuàng)意融入其中。當前大多數學校對于師資的培養(yǎng)，英語教育停留在傳統的階段，生硬的背誦單詞等以達到提高的效果，但是這類學習本身是枯燥的，除了使學習者本身感到十分的枯燥難以學習，試想這樣學習方式進行下去他們會怎么去進行學前教育，仍舊采取枯燥的方式去教育需要學習的學生，導致教育的失敗。

一門語言的學習并非只能采取傳統的方式，仍舊有很多有趣的方式能夠激發(fā)學習，例如帶入到某項學習的情境之中等等，以達到更好的學習效果。

三、學前教育專業(yè)英語師資培養(yǎng)模式改革

(一)加大英語師資培養(yǎng)相關經費投入

為了能夠達到較為良好的辦學水平，適用我國有關學前教育專業(yè)英語師資培養(yǎng)模式改革相關政策，首先應當增加經費的投入增加培養(yǎng)人才的出現。高校在招聘教師時就應當選擇英語能力優(yōu)秀的教師，由這類的教師來培養(yǎng)英語相關師資力量能夠達到更好的效果。若是培養(yǎng)的教師本身沒有專業(yè)的英語能力，那就意味著在源頭上學前教育專業(yè)英語師資培養(yǎng)便停滯了。

其次學院應當增加相關的設備來幫助英語師資培養(yǎng)改革的發(fā)展。應當為英語師資培養(yǎng)配備相應的英語設備，例如聽力應當有專門的可以調整到某個頻道的耳機，具體參考大學生英語四六級的耳機，那類耳機可以調頻到一些英語的頻道進行學習，能夠營造較為良好的英語學習氛圍。

(二)提高英語師資培養(yǎng)模式變革的重視

要想學前教育專業(yè)英語師資培養(yǎng)模式能夠完美的變革，需要提高對于英語師資培養(yǎng)模式的重視。首先重視了英語的培養(yǎng)，認識到其對于學前教育的重要性便能夠更好的開展后續(xù)的工作。這類的重視分為兩個層面，一個是培養(yǎng)者的重視，一方面是被培養(yǎng)者的重視。培養(yǎng)者需要認識到英語的重要性，對英語師資的培養(yǎng)起到一定的督促作用，以及領頭作用，在培養(yǎng)的開端認識到這類學習的重要程度。另一方面被培養(yǎng)著也需要能夠配合整個工作的進行，能夠明白英語在當前學前教育中所處的地位，能夠盡自己最大的努力配合變革，不斷的學習充實自身。

(三)重視英語師資培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

英語師資培養(yǎng)模式不應該固步自封，應當選擇創(chuàng)新的新模式來進行發(fā)展。例如在教授幼兒英語的時候可以選擇故事教學法以及情景教學法，在培養(yǎng)英語師資力量的時候亦可以采取這樣的方法。

一門語言的學習過于的枯燥，但是把語言放在故事以及情境之中，不僅能夠學到相關的詞匯，還能夠理解到這個詞匯的句子表達應該是怎么樣的，也能夠明白這個詞匯使用的情境所在，能夠更加深刻的記憶住相關的用法等。在情境當中進行學習，能夠避免英語學習的枯燥，避免培養(yǎng)改革的失敗。

四、結束語

綜上，目前學前教育專業(yè)英語師資培養(yǎng)成為了越來越多人關注的問題，而對于其培養(yǎng)模式的變革也成為了十分熱門的話題。但是受到一系列的限制因素，我國目前對于相關英語師資培養(yǎng)還存在一定的弊端，但是這些弊端并非是無法進行解決的，只要相關的部分付出足夠的努力便能夠變革成功。因此需要加大英語師資培養(yǎng)的經費投入，并且還需要相關的人員引起足夠的重視，在此同時也需要能夠重視相應培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。希望本文的寫作能夠幫助廣大需要進行英語師資培養(yǎng)的機構或者人員能夠起到一定的借鑒作用。