順應(yīng)論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

楊文娟

(沈陽師范大學(xué)外國語學(xué)院，遼寧 沈陽 110034)

一、關(guān)于順應(yīng)理論

比利時(shí)語用學(xué)家耶夫·維索爾倫在1999年出版的《語用學(xué)新解》中系統(tǒng)地呈現(xiàn)了該理論。順應(yīng)論認(rèn)為語言的使用過程是一個(gè)不斷地選擇語言的過程。人類之所以能夠在語言使用過程中不斷做出合適的選擇，是因?yàn)檎Z言具有變異性，商討性和順應(yīng)性這三種特性。順應(yīng)性作為語言的主要特征，主要包括語言結(jié)構(gòu)順應(yīng)，語境關(guān)系順應(yīng)，動(dòng)態(tài)順應(yīng)以及順應(yīng)過程的意識(shí)程度這四個(gè)方面。本文主要從語境順應(yīng)，語言結(jié)構(gòu)順應(yīng)這兩個(gè)方面來研究順應(yīng)論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用。

二、研究問題

這篇文章主要解決的問題是如何通過語境順應(yīng)和語言結(jié)構(gòu)順應(yīng)來指導(dǎo)高中英語寫作教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)寫作感興趣，并能準(zhǔn)確地寫出符合英文表達(dá)的作文。

三、順應(yīng)論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

(一)語境關(guān)系順應(yīng)

在寫作過程中，我們必須關(guān)注語境因素的順應(yīng)。語境包括交際語境和語言語境。在寫作中，交際語境的順應(yīng)就是要求作者順應(yīng)交際時(shí)所處的位置、時(shí)間、社會(huì)場(chǎng)所、社會(huì)交際規(guī)范、文化習(xí)慣、交際者的個(gè)性、情感、愿望、意圖等因素。因此，教師在英語寫作教學(xué)時(shí)要注意社會(huì)文化知識(shí)的滲透，區(qū)分中西方文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣。教師可以收集一些英語國家的物品和圖片，或觀看一些英語國家的影視作品，讓學(xué)生了解西方國家的藝術(shù)、歷史、文化和風(fēng)土人情等，激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣。例如，在高中英語寫作教學(xué)上，話題為"Thanksgiving Day"，教師不能只講述這個(gè)話題應(yīng)該怎么寫，教師應(yīng)該把中西方的節(jié)日做個(gè)對(duì)比，分別介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日和西方的節(jié)日，去擴(kuò)充他們的知識(shí)。說到節(jié)日，中國人喜歡用紅色代表喜慶日子和慶祝活動(dòng)，而西方人則認(rèn)為紅色意味著危險(xiǎn)狀態(tài)或使人生氣，如，"red flag"就是使人生氣的事，"in the red"不是盈利，而是虧損的意思。由于中西方文化在許多方面都存在著很大的差異，所以教師介紹中西方文化差異，可以讓學(xué)生在英語寫作過程中正確區(qū)分中西方表達(dá)差異，實(shí)現(xiàn)交際語境的順應(yīng)。

在寫作過程中，語言語境是指上下文，它在很多方面上對(duì)語言選擇有著很大的影響，如銜接手段的選擇，話語的序列安排等。在寫作中，學(xué)生經(jīng)常在篇章銜接上犯錯(cuò)誤。

例(1)

I have a good friends，his name is Li Hua.

由于漢語是更注重意合，是靠語言內(nèi)部的邏輯關(guān)系的，而英語注重形合，所以我們的學(xué)生在寫作中經(jīng)常會(huì)犯這樣的銜接與連貫的錯(cuò)誤。在這個(gè)句子上添加連接詞and(即I have a good friends，and his name is Li Hua.)這樣才更符合英語的表達(dá)。因此，教師在寫作教學(xué)過程中，注重寫作技巧和寫作策略的指導(dǎo)。比如說介紹一些and，but，or，because，however 等連接詞的使用和to begin with，then，last but not least等過渡詞的使用，這樣學(xué)生才能更好地掌握如何謀篇布局，寫出順應(yīng)語境的作文。

(二)語言結(jié)構(gòu)的順應(yīng)

在寫作過程中，語言結(jié)構(gòu)順應(yīng)主要指選擇恰當(dāng)?shù)姆嫌⒄Z表達(dá)習(xí)慣的語言構(gòu)建成分，如，詞匯、固定搭配、句型、語法等方面。

例(2)make my bed/a promise/coffee/a meal

do my hair/the cooking/the laundry/my work

heavy rain/frog/snow

這些名詞都有固定的搭配，不能混合使用。因此，在英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀英文雜志、報(bào)紙或原著，或去觀看英劇、美劇，去增加他們的詞匯量，培養(yǎng)他們的語感，了解正確的英語表達(dá)方式，從而實(shí)現(xiàn)語言結(jié)構(gòu)上的順應(yīng)。

四、結(jié)語

本文主要從語境關(guān)系順應(yīng)，語言結(jié)構(gòu)順應(yīng)兩個(gè)方面研究了順應(yīng)論對(duì)高中英語寫作教學(xué)的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生激發(fā)寫作興趣和提高英語寫作水平。寫作是一個(gè)輸出的過程，對(duì)準(zhǔn)確性要求很高，所以順應(yīng)論對(duì)高中英語的寫作教學(xué)有很大的啟示。