情境創設在高中美術欣賞教學中的有效運用

王莉萍

(貴陽市第四十一中學，貴州 貴陽 550002)

對于高中美術欣賞教學而言，其教學質量的提升很大程度上取決于教學方法的選擇是否科學。在素質教育理念下，傳統教學方法呈現出的弊端越來越明顯，這就要求高中美術教師要更新教學理念，同時對教學方法進行合理創新。情境創設是目前高中美術欣賞教學中常用的方法之一，不僅可以為學生欣賞美術作品營造一個良好的氛圍，豐富教學形式，而且還可以幫助學生更好的遨游在美術作品的海洋里，感受藝術的魅力，從而提升自身的藝術品味，提高審美能力。

一、高中美術欣賞教學的現狀分析

就目前高中美術欣賞教學而言，主要是在教師的引導下，學生對古今中外的優秀美術作品進行賞析與評價，并在欣賞的過程中逐漸提升學生的審美能力和藝術品味。近年來，隨著高中院校對該課程重視程度的不斷提高，傳統教學模式中呈現出來的問題也越來越明顯，歸納起來，大致體現在以下2個方面：

(一)學生對美術欣賞課重視程度不夠

在應試教育模式下，高中學生的學習重點幾乎都放在了文化課主科上，根本無暇顧及美術這類的副科，除了致力于報考美術專業的學生外，其他學生可以說對美術欣賞課毫無興趣，加上現階段此類課程的內容過于理論化、概念化，如果沒有一定的美術知識功底，那么想要做到對教學內容的理解是很困難的。面對如此枯燥、乏味，且對高考成績沒有任何幫助的學科，學生勢必不會對其給予重視，從而影響了此項課程的順利開展。

(二)教學方式過于傳統，缺乏創新

新課程的改革要求教師要不斷創新教學模式和方法，以此來達到最佳的教學效果。但就目前高中美術欣賞課的教學方式來看，仍然沿用了傳統的以教材為重心的“灌輸式”教學方法。課堂教學中，學生只是被動的聽著教師對美術作品進行欣賞、分析與評價，對學生而言，這種講解無疑是枯燥的，根本提不起學習興趣。由于學生本來就對美術欣賞課不夠重視，再加上教師的乏味的講解，欣賞課就難以收到良好的教學效果。

二、情境創設在高中美術欣賞教學中的應用

(一)直觀感受的創設情境

隨著素質教育理念的不斷深入，促進學生全面發展成為了現階段高中教育的目標之一。在美術欣賞課的教學中，教師需要通過自身實踐將具體的事物和現象展示出來，讓學生在逼真的氛圍中增強認知，達到對美術作品的深刻理解。比如說，在對調子素描進行講解時，教師可以借助陽光，組織學生對光線照射下的物象進行觀察，分清物體的背光面和受光面，然后教師在基礎上向學生講解明暗交界線、亮面、暗面、亮面高光以及暗面反光等知識點，使學生對調子素描的概念做到充分理解與掌握。

(二)體驗參與的創設情境

若想真正讓學生做到對美術作品的全面理解，體驗參與是必不可少的。教師要根據教學內容，組織學生積極參與到教學情境中，通過自身感受更好的理解所學內容。比如說，在對美術作品的肌理進行講解時，教師可以讓學生在日常生活中多去感受肌理，例如：觸摸大樹樹干、水泥以及瓷磚的墻壁等，感受一下不同肌理所帶來的不同手感，通過親身體驗之后，學生能夠更好的感受不同材質、肌理的奧妙，進而增強課堂參與度。

(三)多維互動的創設情境

多媒體輔助教學技術在美術欣賞課中的應用可以為學生營造一個良好的欣賞環境，讓學生可以通過聽覺、視覺、嗅覺等多種感官增強對美術作品的感悟。美術作為高中教學體系的組成部分，對學生想象力和審美能力的培養具有重要意義。比如說，在對美術作品的藝術形象進行講解時，教師就可以利用多媒體技術創設多維互動的教學情境，讓學生能夠從不同角度去感受美術作品所營造出來的意境，體驗美術作品的魅力。

三、結語

綜上所述，在素質教育理念下，傳統教學方法呈現出的弊端越來越明顯，這就要求高中美術教師要更新教學理念，同時對教學方法進行合理創新。將情境創設有效應用到高中美術欣賞教學中，不僅可以激發學生參與課程的積極性，提高學習效率，而且還可以為學生欣賞美術作品營造一個良好的環境和氛圍，從而更好的提高學生的審美能力。情境創設的作用若想得到充分發揮，就要求教師要更新傳統的教學理念，從實際教學內容入手，創設科學、合理的教學情境，以此來使教學活動達到事半功倍的效果，促使高中美術教學目標得以順利實現。