職業學院高等數學與專業相結合教學模式初探

陳 琛

(湖北工程職業學院，湖北 黃石 435000)

隨著院校與社會的發展，技能型的人才在社會上越來越受歡迎，目前只是在專業方面有一定的成績，文化方面的差很多，于是職業院校對人才的培養越來越重視，高等數學是與職業教育相關專業的一門課程，院校就加到對學生的培養，不但能夠培養學生的技能，還能培養學生的思維邏輯能力，不管是對社會的發展還是學生自身的發展都具有非常重要的作用，學生、教師、或者院校都應該理解高等數學與專業相結合的教學模式的重要性。同時要提高自身的綜合素質，了解各項專業的價值，才能有效的組織教學的實施與教學的發展，才能達到有效的結果。

一、職業學院高等數學教學現狀

(一)教學方式

目前我國的數學教學方式都比較死板，沒有靈活性，很多都是站在教師的角度看問題，很多時候忽略了學生的思想情感。一般教師都是采用演板教學，老師就是進行公式和定理的講解，但是這不是學生心中喜歡的講課模式，據調查發現：32%的學生是喜歡討論的學習模式，27%的接受傳統的講授式，25%的學生喜歡有計算機的輔助學習，16%的學生喜歡自學，由以上的結論可以得出很多學生不喜歡一層不變的教學方式。在很多學生心中都是枯噪乏味的，使大部分學生丟失了興趣愛好，此時應該增強課堂教學模式的多樣性，讓學生自主選擇，激發學生的學習興趣，從而取得良好的學習效果。

(二)教學內容

高等數學本身就比較抽象，在課堂上教師只是傳授課本上的概念和公式，很多學生不理解這抽象的概念，原本不多的興趣就更加寥寥無幾，在教授高等數學時我們應該明確高等數學的重要性，明確高等數學在專業中所占的位置，以及此時應該以學生在教育中占主體地位，對學生進行研究，了解學生的學習特點及學習能力，并結合不同專業與高等數學相結合的發展方向。曾經有過一項調查，經調查反映教師在教授課程時滲透出有關的數學史內容，可以提高學生的學習興趣和加大學生對數學的認識和理解，另外數學教學還要注重數學意識、數學思想方法和數學精神的教學，可以促進學生對教學內容的理解與興趣的培養。

二、改善職業院校高等數學與專業相結合的措施

(一)明確數學與專業結合的教學目標

基礎課程與專業課程應該相輔相成，不是獨立的主體，因此我們要重視高等數學，高等數學是一門基礎課程，對學生的思維邏輯能力和計算力有很大的幫助，在學生的未來前途中數學可能是發展必不可少的一項課程，首先要讓學生掌握數學的基礎知識，注重對數學的實用價值，再對數學的專業知識進行專門的培養，同時還要注重學生的創新精神，著重培養學生的邏輯能力和解決問題的能力，從而可以對學生以后就業方面有很大改進，在社會實踐中有輔助作用。

(二)因材施教

不同的學生有不同的數學基礎，可以對學生進行一項數學測試，對不同分數的學生進行不同分層教學，將分數相近的分成一組，就行不同的高等數學分層教育，對基礎較好的同學講解各種數學知識，加大培養學生對知識的運用和創新能力的培養，為學生發展的多樣化提供有力的基礎條件，即為自己的專業知識打好了基礎，也為社會實踐創造了條件。對基礎較差的學生，在教學過程中對學生的要求降低，注重講解知識的基本內容，慢慢輔佐學生，完成知識的上下連接，在教學過程中注重學生的學習方式和學習習慣，為學生提供有效的學習方法，讓學生學會靈活運用，在高等數學中能夠解決簡單的問題，同時也掌握好基礎知識。

(三)激發學習興趣

高等數學的講解如果過于傳統，在很多學生不能理解時就會降低學生的學習興趣，同時高等數學的理論性較強，是造成高等數學與專業課程脫軌的主要原因，由于理論性知識較多，在專業中運用的較少。因此職業院校要結合不同的專業進行改編不同的教材，不同的教材內容學習起來對學生有不同的學習興趣，首先教師要對高等數學專業知識進行學習鞏固，以便結合數學與專業結合的實際，加強高等數學在專業中的運用，在教授中教師要精講基礎知識，使學生掌握精華，當學生能夠有學習和探究的樂趣，學生就會掌握其專業領域中基本的數學思想和常用的數學工具。

總之，在高等數學教學的具體實施中，學校和教師要充分考慮到高等數學與專業相結合的教學模式是非常重要的，高等數學可以培養學生的創新能力和邏輯能力，學生在學習的過程中要與教師積極溝通交流，認清自己的學習目的，教師要明確教學目標，學習中要注重學生的發展，學生是學習的主體，同時要注重學生個體的發展，在學習中要因材施教，激發學生的學習興趣，讓學生的思維能力不斷增強，為學生的專業學習和邏輯、思維、創新等方面打下堅實的基礎。