互動式教學在干部教育培訓中的應用

解 寶

(西安石油大學，陜西 西安 710065)

干部教育培訓是高素質干部隊伍建設的先導性、基礎性工程，是黨的建設的重要組成。干部教育培訓模式是提升干部能力的核心部分，是以黨員干部為對象，以提升干部綜合能力為目標，互動式教學模式可以促進干部思維發散，可以有效提升培訓效果。傳統的干部教育培訓模式，諸如課堂純理論講授、參觀學習等已不能完全滿足干部教育培訓的現實需要。

一、傳統干部培訓模式存在的問題

(一)傳統教學模式過于循規蹈矩

傳統的干部教學模式被大家生動的稱為“填鴨式”教學，意指傳統教學過于的循規蹈矩，教師只是在講臺上對學員機械的灌輸知識，未給學員留有想象與思考的空間。授課全程教師和學員沒有交流，學員對所學知識產生的疑惑無處解答，使學員失去進一步探索知識的興趣，進而導致教育培訓的價值和效率都有所降低[1]。如今對黨政干部的要求是年輕化、專業化和知識化，但傳統教學模式明顯不能滿足當今干部培訓的要求，因此我們要轉換教學模式、創新教學模式。

(二)傳統教學模式與干部培訓原則不符

隨著七十年代和八十年代出生的干部成為黨政的骨干以及流逝年代出生的干部成為黨政的中堅力量，我們會發現黨政干部無論是在年齡、學識、價值觀等方面都有所提高，但黨的執政基礎仍然有許多不容忽視的不足。比如一些黨政干部法律意識淡薄，易被貪欲迷惑出現貪污腐敗。還有一些黨政干部缺乏群眾觀念和求真務實的態度。這些都表明部分黨政干部缺乏政治風浪的洗禮和艱苦生活的磨練。傳統教學模式未能探訪到干部的內心世界，將其雜念根除，導致黨的形象受損之事還時有發生。

(三)傳統教學模式無法達到按需培訓的目的

堅持按需培訓與分類培訓是黨員干部培訓的基本原則。但傳統教學模式培養的卻是千篇一律的“人才”，傳統教學未能給黨員干部多元化發展的空間，不能滿足社會對新時代干部能力與知識的需求。傳統課堂只是枯燥的課堂和理論知識的結合，沒有考慮對干部的綜合能力進行提升，使得干部培訓完之后覺得所學知識與現實所需不匹配，讓干部對所學的知識和技能感到困惑，很難實現提升黨員干部能力與水平的現實需求。

二、互動式教學模式在干部培訓中的效果

互動式教學在干部教育培訓中，一般可采用以下幾種形式：“微論壇”、“桌面推演”、“破冰導學”、“結構化研討”、“實踐教學”(現場體驗、參觀見習、社會調查、實地考察)等，以不斷增強教學效果。

(一)可全面深入的了解黨員干部

互動式教學可以增進教師與受教者之間、受教者與受教者之間的關系，在一定程度上起到了活躍課堂氛圍的效果[2]。另一方面，教師和受教者之間的交流明顯增多，使得教師能夠更好地了解受教者的情況，并探尋受教者內心深處的想法，探索學員的價值觀、人生觀和世界觀，并將其內心帶有的負面想法根除，讓黨員干部養成良好的作風習慣。同時可以讓教師了解學員的學習情況，幫助學員解決學習中產生的疑惑。

(二)提高黨員干部的素質和能力

在這個信息時代，學員獲取基本知識很容易，教師如果花費大量的時間在講解基礎知識上，不但會讓學員感到厭煩，還會浪費寶貴的課堂時間[3]。互動式教學可以讓教師廣泛的聽取學員的意見和反饋，不斷完善教學內容。互動式教學模式可激發學員和教師的主觀能動性，讓學員也參與在講課備課中，使得學員和教師之間相互啟迪，相互幫助，達到取長補短和教學相長的效果，讓學員的視野開拓、思維創新，在一定程度上強化學員的綜合素質和知識篩選能力。

(三)提高教學質量和效果

互動式教學可讓學員之間得到充分地交流，讓干部的按需培訓得到充分體現，培訓中學員圍繞培訓的目標任務，結合自身的工作實踐及工作中遇到的問題，緊緊圍繞工作中出現的重點難點問題及困難，認真思考、積極探索、相互探討、相互學習，收到良好的效果。同時互動式教學可讓學員與學員、學員與教師之間的互動性增強，這樣使得培訓課堂的效應最大化，很大程度上提升教學的質量和效果。

三、結語

綜上所述，我們可以看到黨員干部培訓中還存在許多不完善的地方，需要通過改變培訓模式來改善這個現狀。就目前而言，互動式教學培訓模式是對傳統教學培訓模式的一種較好的替代品，所以我們要大力倡導在黨員干部培訓中實行互動式教學，讓黨員干部能力與素質得到全面提升，為社會培養出具有優良作風的好干部，為新時代國家建設作出貢獻。