生涯心理劇：解鎖青春困惑—校園心理劇在初中生涯教育中的應用

石家莊市第二十一中學 繳 月 田 華

俗話說，人生如戲。人生這出大戲最大的魅力就在于：我們是自己人生大戲最重要也是唯一的總導演，由我們來賦予這出戲最深刻的內涵、最豐富的內容、最精彩的形式、最溫情的體驗。這場人生之戲最大的特點是不可重播、不能暫停，每一天都顯得無比珍貴。因此，就更需要我們這些人生導演提前做好規劃，用心實踐。

初中階段是個體生涯探索的關鍵時期，也是遭遇青春期困惑的迷茫時期。如何有針對性地引導初中學生進行自我生涯探索，提前疏導青春期學生可能遇到的生涯困惑，將預防與發展相結合，讓學生能夠在體驗中收獲感悟和成長，是我校生涯教育一直在思考和探索的問題。

校園心理劇是心理劇應用于學校教育發展起來的一種團體心理輔導方式，是由學生、教師等相關人員把成長中所感受到的各種內心困惑和解決方法，在一定場所和群體中進行表演和討論的教育活動。校園心理劇以其獨特的視角和強烈的情境性，使學生能夠真正參與、切實體會。

我校嘗試將校園心理劇運用于初中生涯教育，由師生共同編排、演繹三年的初中生活，演自己的事，說自己的話，探索自己的生涯發展，展現自己的生涯困惑。在活動中，充分尊重學生的個性，喚醒學生的生涯規劃意識，有效提升生涯教育的體驗性、實效性和針對性。

學生觀眾在觀看心理劇的過程中，將會以全新的角度來思考和審視自己的生涯發展，有利于提高學生對初中生活的全面了解，增強對自我的認識和理解。當未來面臨生涯困擾或者生涯選擇的時候，可以做出科學的最佳抉擇。

一、指導原則

1.尊重性原則。中學生富于幻想，善于創造，通過音樂、繪畫、肢體語言、角色交換、時間穿梭、未來劇等演繹和夸張的手法，由學生自編自導自演，從學生的生涯困惑出發，充分尊重學生的內在需要和個性表達。

2.自助性原則。生涯規劃指導的目的在于助人、自助，教師可以從旁協助學生探索自己的生涯之路，引導學生學會分析問題、解決問題，并通過故事的形式表現給觀眾，使學生更加堅定自己的生涯發展，朝著既定目標邁進。

3.發展性原則。用發展的眼光看待生涯，看待學生。生涯探索之所以迷人，在于它的“未來性”和無限“可能性”。心理劇的方式，可以讓學生走向未來、探索未來。

4.教育性原則。通過心理劇的排練和演出，幫助學生樹立正確的生涯觀念，培養良好的心理品質，樹立克服困難的信心和勇氣，努力實現自己的目標和理想。

5.創新性原則。既要有內容的創新，緊貼學生的心理需要和現實困惑，還要有形式的創新，充分發揮學生的創造力。

二、實施重點

1.第一階段：宣傳動員階段。做好生涯規劃課、生涯專題講座、班團隊活動和各學科滲透教學。這些教育教學活動是校園心理劇的素材來源。在初一年級開展以“生涯、啟航、成長”為主題的校園心理劇比賽，以班級為單位報名參賽。各班心理委員為班級同學宣講校園心理劇的創作原則、方法以及注意事項。

2.第二階段：自主創作階段。由學生自主創作心理劇本，班主任從上交劇本中選擇1～2篇最有教育啟示意義的劇本進行修改。由學生選取導演、演員進行排演，班主任及時引導和協助。

3.第三階段：觀看討論階段。組織學生、家長及教師觀看，演出人員在演出結束后進行感悟分享，觀眾觀看結束后進行討論并書寫心得體會。促進學生生涯意識的覺醒和能力的提升。

三、典型案例

音樂校園心理劇：

成長

初一（2）班集體創作

（多媒體播放班主任田華老師上一屆學生的三年成長照片）

（開場曲：《童年》，吉他伴唱）

合唱：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天。操場邊的秋千上，只有蝴蝶停在上面。黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫個不停。等待著下課等待著放學等待游戲的童年。”

第一幕：懵懂初一——可愛的我們

旁白：懵懵懂懂地，我們走進了初中生活。從入學初的哭著完成作業到現在，我們已經適應了初中生活。聽，下課鈴聲響了。

小宇：終于下課了，小楠，敢不敢來一場男人間的戰斗？

小楠：當然敢了，來啊！

（相互打鬧）

班長：干嘛呢，還鬧！成績出來了！你們啊，自求多福吧！

齊：唉……

旁白：這就是我們課間生活的一部分，瞧，我們班的學霸正走過來。

小宇：（手拿學霸的牌子走過舞臺）學霸登場！

小靜：哇，我們班的學霸真厲害，每次都能考全班第一，我好崇拜他啊！（作崇拜狀）

小宇：你是在叫我嗎？

小靜：對不起，讓開一下。

小宇：切，真沒品味。

（吉他伴唱：《蟲兒飛》）

“黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相隨，蟲兒飛蟲兒飛，你在思念誰……”

（小主人公們埋頭書海，認真學習知識）

旁白：初一的我們懵懵懂懂，初一的我們，含著淚與笑成長……

第二幕：風波初二——成長與感悟

（吉他伴唱：《蒲公英的約定》）

“小學籬芭旁的蒲公英，是記憶里有味道的風景。午睡操場傳來蟬的聲音，多少年后也還是很好聽。一起長大的約定，那樣真心，與你聊不完的曾經。而我已經分不清，你是友情還是錯過的愛情。”

小宇：不知道從何時起，她的身影開始在我的腦海里一遍一遍地出現，但我卻分不清這是友情還是愛情……

班長：現在的我們就像美麗的蒲公英一樣，都有各自要去的方向，都有各自要奔向的前程。年輕的我們，要做的事還很多，要走的路還很長，該把握住青春，去做我們最該做的事情。

小宇：不輕易去愛，把我們的愛珍藏在心底，把我們的愛化作純潔的友情；更不要輕易去恨，讓自己活得輕松些，讓青春多留下些瀟灑的印痕。

班長：請一定記得珍惜自己，我們相信：美麗的花朵是值得等待的！

第三幕：感動初三——記憶中的臉

旁白：時間過得真快啊，一轉眼就到了初三。

（打板：距2020年中考，倒計時2天）

旁白：快要中考了，當初打打鬧鬧的小屁孩兒們轉眼就成長為在題海里遨游的學哥學姐。

班長：唉，咱們馬上就快畢業了，要不要給老班來個驚喜？

集體：好！

（吉他伴唱：《北京東路的日子》）

“開始的開始，我們都是孩子。最后的最后，渴望變成天使。歌謠的歌謠，藏著童話的影子。孩子的孩子，該要飛往哪兒去……”

旁白：時光荏苒，如白駒過隙，在最美的年紀里遇見最好的你。

老師：站在講臺上慢慢老去，手中的粉筆在盈盈的舞動中一點點縮短。不經意間我已沾染了歲月的痕跡，可我，還是喜歡和孩子們在一起。

（吉他伴唱：《剛好遇見你》）

“因為我剛好遇見你，留下足跡才美麗。風吹花落淚如雨，因為不想分離。因為剛好遇見你，留下十年的期許。如果再相遇，我想我會記得你。”

小宇：班長，你被哪一所學校錄取了？

班長：我去一中。你呢？

小宇：我去二中。

（擊掌）

合：加油！

（吉他彈唱：《青春紀念冊》）

“給你我的心作紀念，這份愛，任何時刻你打開都新鮮。有我陪伴，多苦都變成甜，睜開眼就看見永遠。給我你的心作紀念，我的夢，有你的祝福才能夠完全。”

旁白：這就是我們的三年生活，雖然平凡但卻令我們難以忘懷。

（完）

學生感悟：

蓋姿汀：時光如流水，匆匆而過。演出完畢，突然感覺三年的時光其實很短暫。我們需要好好珍惜時間，珍惜與同學、老師相處的美好中學時光。

底光駒：初中三年的生活是需要我們用智慧和友誼來共同創造的。看著班主任上一屆學哥學姐的照片，回顧他們三年的美好生活，我們也暗暗下定決心：過好初中三年，和他們一樣優秀！

王心怡：這幕劇展示的都是我們日常的學習生活。在成長的路上，我們會遇到許多迷茫和困惑，但更多的是朋友間的相互支持、老師的耐心指導以及我們內心對未來的美好期許。