對信息管理與信息系統專業定位的思考

孟千佳玉

(山東科技大學2016級3班，山東 濟南 250031)

近年來社會對信息管理與信息系統專業學生有廣泛的需求，特別是在我國信息化建設快速發展的當下，信息管理與信息系統專業建設應當形成不同特點，滿足不同行業的現實需求，著力培養滿足社會需求的實踐型人才。

一、信息管理與信息系統專業基本定位

(一)專業目標

信息管理與信息系統專業屬于交叉性學科，其主要涉及到管理科學、計算機科學、行為科學、運籌學、經濟學等內容，該專業主要強調學生的實踐能力與服務能力，因此其學科基本定位可以描述為培養有管理學理論基礎，可以運用計算機技術、掌握系統思想和系統分析方法的知識與能力，從而為各類管理部門提供信息數據分析、設計與實施管理的人才。信息管理與信息系統專業的專業目標主要以培養應用實踐型人才為主要目標，注重在云計算機與大數據環境下提高數據分析軟件的運用能力，強調實踐型人才的建設，達到優化創新培養人才機制，提高人才教育有效性，解決信息管理與信息系統人才應用不足的問題。

(二)行業崗位

信息管理與信息系統專業的行業培養目標主要從事信息管理與信息統計分析相關工作，一方面該專業學生主要從事數據信息系統的開發與系統使用的工作，另一方面圍繞著行業發展需要，該專業學生主要充當專業的信息管理系統與系統使用企業的中間人角色，信息管理與信息系統專業的學生更傾向于系統的使用，主要承擔著系統的管理、數據的整理、分析、挖掘工作，并且對新系統的要求提出說明和參與新系統的建設等工作。

(三)技術學習

從各大院校的信息管理與信息系統專業的學科課程建設來看，該專業涉及到的課程主要包括：計算機技術、網絡技術、多媒體技術與數據庫、程序設計、系統分析等課程。這些課程更傾向于圍繞著專業類別的數據進行整理加工，以及數據處理后的分析，從而探尋行業運轉的基本規律，它指向的是圍繞著服務企業的基本需求，注重開發符合企業運營需求的功能，注重在數據分析的基礎上，進一步優化整個信息系統。

(四)理論基礎

信息技術理論與信息管理理論是信息管理與信息系統專業建設的理論基礎。首先，信息技術理論與信息管理理論相互促進，也是日常事務處理、數據分析的基礎。其次，兩個基礎理論決定了該學科的建設圍繞著技術應用為主體，強調建立實用性的培養目標，并且以實踐為基本課程體系。

二、信息管理與信息系統專業構建原則

(一)時代性原則

隨著現代信息管理技術水平的提高，信息管理與信息系統專業的學生必須以市場需求為導向，注重掌握數據分析的周期規律，能夠按照理論研究、實驗方法與領域數據研究的模塊進行學科定位，其中理論基礎主要研究數據基礎、數據觀察、數據邏輯等內容。實踐方法主要掌握數據處理的觀察法、推理法等。領域數據研究包括構建數據模型，評估具體數據，以及實施監控等。在學科定位中應當按照時代需求的原則，在數據核心課程的基礎上，進一步培養學生的反思與總結意識，注重根據學生的學習情況反思現有課程定位的優劣，并不斷進行改進。

(二)創新人才原則

信息管理與信息系統專業定位應當從培養創新人才出發，注重從培養高層次、創新型、復合型技術人才出發，當前應當圍繞管理+IT技術的理論確定課程定位，強調培養學生的個性化能力，能夠根據大數據、云計算、物聯網等理論，著力從現代企業的改革出發。課程定位于培養基礎扎實，有廣闊知識面，數據應用技術能力強，以及有專業特色的人才。在專業定位時還要重點圍繞培養學生學習能力、適應能力和知識應用能力進行定位，從而打造優化的課程體系、教學實驗平臺。這樣才能實現教學組織創新、教學實踐創新，教學條件優化創新的目標。

(三)校內外合力原則

對信息管理與信息系統專業的構建還要形成完善的校內外實踐教學平臺，這樣才能更好的提高學生的實踐能力與創新能力。首先，改革傳統的理論教學模式，超越單門課程對學生的限制，圍繞著實踐課程體系對信息管理與信息系統專業重新定位，實現專業實踐課程體系的橫縱向聯系。其次，充分的整合實踐課程資源，在實踐教學的基礎上搭建共享式教學平臺，給學生增加實踐鍛煉的機會，著力在多媒體課程中開設信息管理專業學生需要的數據結構、網站建設與管理等新興實踐課程內容，以及圍繞行業市場進行數據分析的能力課程，并且加入一系列的專題性、實踐性、研究性課程項目。第三，搭建交叉型的實踐課程教學形式平臺，注重根據學生的興趣設置教學團隊，改進專業實踐課程內容，設計交叉型的實踐課程內容，提高數據分析項目的系統性和全面性。第四，加強專業實踐教學環節的建設，搭建校內外信息管理的實踐操作平臺，形成專業實踐教育教學基地，引導學生在實踐基地進行創新性的實踐操作。第五，在現有學科定位的基礎上打造優化的實踐教材體系，著力提高教材指導性，在原有教材的基礎上新編教材，并且推出一系列的精品課程，從而滿足學生的實踐成長學習需求。

三、結論

信息管理與信息系統專業定位應當從學生的實踐成長需要出發，形成完善的學科課程體系，著力優化實踐教學形式，明確學科的目標、培養方式，教學方法，并且根據現實需要構建完善的實踐教學體系，從而滿足各專業信息管理人才的需求，提高學科教學的專業適應性。