關于馬克思主義哲學教育中大學生人生觀培育探討*

張 華 鐘 珊

(南京醫科大學，江蘇 南京 211166)

馬克思主義人生觀以追求人全面和自由發展為最高目標，是對人的本質和發展規律進行揭示的科學的人生觀，在高校馬克思主義哲學教學滲透人生觀培育具有十分重要的意義，能夠幫助大學生樹立正確的人生目標，實現人生價值，推動社會主義核心價值觀的踐行。

一、在馬克思主義哲學教育中開展大學生人生觀培育的必要性

(一)是實現馬克思主義哲學教育目標的重要手段

馬克思主義的提出，在人的全面發展方面具有很現實的意義，馬克思認為，人的發展必須是自由而全面的，因此人們應當根據自身的想法和意愿來發展自身的素質與能力，這是馬克思主義所提出的人的全面發展的理想模式。在高校教學中通過馬克思主義哲學進行人生觀的培育，有助于學生對馬克思主義思想進行深入地理解和分析，促進學生的人格更加完善，推動大學生全面化發展，促進大學生更好地實現自我價值，這也是馬克思主義哲學的重要教育目標。因此，從這里來說，在高校馬克思主義哲學教育中開展大學生人生觀培育是實現馬克思主義哲學教育目標的重要途徑和手段。

(二)是提升馬克思主義哲學教育有效性的重要要求

馬克思主義哲學教育將學生的全面發展作為重要目標，通過開展該課程主要在于促進學生的綜合素質得以提升，培養學生正確的三觀，因此人生觀教育是馬克思主義哲學教育的重要內容，通過對學生人生觀的培育，能夠提升馬克思主義教育的有效性，推動馬克思主義教育取得更加豐厚的成果。當前，隨著網絡的不斷發展，一系列腐朽思想不斷產生，如拜金主義、個人享樂主義以及極端主義等，使得大學生的意識形態受到嚴重沖擊，因此馬克思主義哲學教學更應當加強人生觀培育，推動學生正確意識形態的構建，提升自身教育的有效性。

二、在馬克思主義哲學教育中開展大學生人生觀培育的具體對策

在高校馬克思主義哲學教學中進行人生觀培育是非常重要的，其培育的手段和形式也有很多種，教師應當根據具體的馬克思主義哲學內容和學生的具體學習情況有效進行教學方法和對策的選用，其具體的對策總結如下：

(一)合理采用人文關懷與心理疏導的形式開展教學

人生觀培育從整體上來看是一種育人的工作，要想實現馬克思主義哲學人生觀教育的有效性，就必須要彰顯人文關懷，做好心理疏導。而做好人文關懷，就是要求教師應當在人生觀培育的過程中感受學生多方面的需要，創造條件去滿足學生的需求，并引導學生將自身的個人價值與社會價值統一起來，在其中尋找幸福感。做好心理疏導，就是要求教師應當對學生的內心進行全面地了解，引導學生走出障礙，培養豁達、開朗、寬容的精神。當前社會發展的節奏日趨加快，各個行業的競爭不斷加劇，很多學生容易產生浮躁、壓力的心理，因此教師應當合理對學生進行疏導，引導學生運用和諧理念進行問題的思考，培養學生自信、堅強的心態。只有將人文關懷與心理疏導相結合，才能夠讓學生更好地感受馬克思主義哲學的精髓，體會馬克思主義哲學的內涵，從而推動學生更好地接受人生觀培育的內容，提升人生觀培育的有效性。

(二)改革教學思維，突破傳統教學體系的限制

高校該方面的教師應當對馬克思主義哲學進行深入分析和探究，摒棄傳統教材中理論體系不嚴格的缺陷，通過具體的分析構建新的教學體系，形成新的體現馬克思主義哲學精神的教學模式，從而推動馬克思主義哲學更好地培育大學生的人生觀。比如，教師可以引導學生對“實踐”、“人的主體性”進行重新認識，突出人生價值意義、實踐意義的教學。而對哲學的人性進行教育，就是要進行具體的實踐，以此來實現和發現人的本性。教師應當對學生進行合理地引導，使得學生能夠對價值、人生等方面的問題進行探討和溝通，還可以引導學生閱讀一些馬克思主義哲學方面的經典原著，鼓勵學生發表自身的獨立見解，讓學生就該方面的知識進行深入探討，并在探討的過程中進行人文精神的滲透。也可以引導學生開展一些關于人的發展和人生方面的實踐調查等等，切實突破傳統教材的限制，提升人生觀培育的有效性。

(三)將馬克思主義哲學與現實生活聯系起來，增強人生觀培育的整體效果

當前，隨著社會的快速發展，馬克思主義哲學中的很多內容逐漸被改變，很多學生會認為馬克思主義哲學枯燥、無味，對其產生恐懼的心理，因此不愿意學習馬克思主義哲學。為了提升馬克思主義哲學的趣味性，增強人生觀培育的效果，教師可以將馬克思主義哲學與現實生活聯系起來，引入具體的現實生活例子，從具體的案例出發進行馬克思主義哲學的教育，才能夠使得學生更深刻地理解馬克思主義的內涵，同時也能夠賦予馬克思主義哲學時代特點，促進人生觀培育的效果得到良好的提升。