高校少數民族大學生管理機制的構建研究*

王 玨

(1.貴州師范學院麗瓊工作室，貴州 貴陽 550018；2.貴州師范學院物理與電子科學學院應用物理研究所，貴州 貴陽 550018)

從目前我國教育發展現狀看，高校的少數民族招生為兩種模式：一種是高校按照教育部相關政策規定，定向招生培養的民族班，另一種則是少數民族學生通過我國高等院校統一招生考試進入高校的少數民族大學生。無論屬于上述那種情況，高校在管理機制構建都要考慮少數民族大學生實際情況，這樣不僅能提高學校管理效率，還有利于民族團結，實現高等教育事業平穩發展。

一、當前高校少數民族大學生管理存在的主要問題

(一)生活習慣差異

少數民族學生大多來自民族聚集地區，他們有著獨特語言和生活習慣，對事物的認知方式與普通大學生存在差異，他們自小生存在民族氛圍濃厚的文化環境中，進入大學學習生活后，身邊的學生從祖國各地而來，學生之間缺乏共同語言，思維方式和行為習慣也與普通大學生不同，導致他們與其他學生交流起來較為困難。雖然教育部在著力推廣普通話，但我國少數民族眾多，分布范圍較廣，因此每個民族學生對普通話的使用及掌握也是不同的。同時，導致飲食習慣是導致少數民族學生無法快速適應校園生活的另一個因素，每個少數民族有著獨特的飲食習慣，大學食堂一般根據大眾的飲食習慣做出飯菜，一些少數民族學生有自身的信仰及飲食禁忌，長此以往，會導致少數民族大學生與其他學生逐漸疏遠，給大學生心理及學校管理帶來影響[1]。

(二)有求知欲，但面臨較大壓力，學習成績不理想

能夠進入普通高校的少數民族大學生，大多是學習成績較好的學生，他們往往擁有極其堅定的意志，有強烈學習知識的欲望，大學學習生活中，這些學生希望依靠自己努力學到知識，實現自己理想。由于他們自小所處環境的教學資源有限，導致他們的文化教育程度相對較低，文化素質相較于漢族學生有一定差距。這種現象會導致少數民族大學生，對教師所講內容提不起興趣，學習積極性不斷降低，出現厭學及自卑情緒。

(三)給學校安全帶來影響

受到成長環境影響，少數民族學生為人處事時容易產生巨大的情緒反應，甚至產生過激行為，他們在學習和生活中，不能很好控制自己情緒，做起事來不計后果，對于生活和學習問題表現也不夠冷靜，很容易給學校安全管理帶來影響。例如，有些少數民族大學生不能很好的遵守宿舍秩序，經常因為一些口角爭端，與其他同學發生沖突，給學校的安全管理帶來了較大困擾[2]。

二、高校少數民族大學生管理機制的構建方法

(一)尊重少數民族學生的民族風俗

在目前高校少數民族大學生教育中，一方面高校要大力宣傳新時期黨和國家的民族政策，倡導民族團結、彼此尊重友愛，引導漢族學生尊重少數民族學生，團結幫助，營造良好校園文化環境，另一方面，要普及各民族生活習俗相關的知識，營造多民族和諧相處、互相幫助、團結友愛的文化氛圍。此外，要注重普通話的推廣與普及。高校要針對少數民族學生開設普通話課程，日常學習生活盡量使用普通話交流，尊重民族飲食習慣，設置專門的民族餐廳以滿足學生的就餐需求。

(二)重視對少數民族大學生的學業修養

我國已進入了社會主義發展新時代，少數民族在維護國家統一、民族團結方面發揮著重要作用。由于國家對少數民族學生有政策優惠，很大一部分少數民族學生都是以降分錄取，或是考試加分的方式進入普通高校的，在學業修養及文化素質方面與內地學生有一定差距。因此，在社會主義新時期為健全少數民族大學生的文化素養要著重提高其學業修養，引導少數民族大學生樹立正確的學習認知觀念。

(三)強化少數民族大學生心理素質建設

少數民族學生剛來到大學校園對大學環境不適應，思想觀念與普通大學生也有所不同，在日常生活學習中會遇到很多困難。為此高校要加強少數民族大學生的心理素質建設，要及時與少數民族大學生溝通交流，解決他們學習生活中遇到的問題，可通過設置專門的少數民族學生心理大講堂等活動課程實施心理教育，幫助少數民族大學生樹立起戰勝困難的決心和勇氣，促進其形成正確的認知觀念。隨著少數民族大學生心理素質不斷增強，少數民族學生的實踐能力及學習能力會有所提高，為人處事方法也會發生改變，促進其形成科學健全的價值認知模式。

三、結語

針對目前高校少數民族管理現狀，本文結合少數民族大學生的心理、生活特點提出了高校少數民族大學生管理機制的構建方法，希望從心理教育、學習生活、管理制度等方面加強少數民族大學生的教育引導，營造有利于少數民族大學生發展進步的管理機制。