譚天偉：用國際化撬動“雙一流”

陳志文

如何吸引人才是任何一所大學在“雙一流”建設中都繞不開的難題。巧妙借勢國際化的北京化工大學，卻通過頂尖專家的“朋友圈”和眼力，精準引進諸多青年才俊。

Q您更愿意讓人叫您譚校長、譚院士還是譚老師？

A在學校，叫我譚校長的人更多。不過我自己更愿意聽的是譚老師。我雖然是院士，也當了校長，但我一直在給本科生上課，我還是國家級教學名師。校長只是一個職位，院士只是代表你的學術水平，教師的根本任務還是育人。作為一名高校教師，我做出了很多科研成果。但更讓我高興的是，我培養出了一批又一批能為國家作貢獻、能成為國家棟梁之才的學生。

Q培養人才也是大學的根本任務之一。

A北京化工大學的校訓是“宏德博學、化育天工”。從校訓可以看出學校非常重視學生，重視對學生的培養。

學校不但培養出了很多政府高級官員，而且為企業界輸送了不少管理人才。學術方面，2015年兩院院士增選名單中有4位是北京化工大學的畢業生，這說明我們在學術研究方面也是非常過硬的。

我們還有一大批創業的學生也做得非常好，比如滴滴專車的創始人、鏈家地產的創始人、3W咖啡屋的發起人等，都是我們化工大學的畢業生。

Q您覺得北京化工大學的畢業生能夠在不同領域、不同行業做出成績的主要原因是什么？

A首先是化工大學的校風很好，學生們做人、做事都非常扎實。其次是我們非常注意在課堂教學中提高學生的創新能力。課堂教學是提升學生創新能力的第一個也是最重要的場景之一，在當前信息化手段如此發達的情況下，我認為老師的PPT、講稿和書都可以直接給學生，他們完全可以自己看，課堂上不再需要照本宣科，而是要采用互動研討的方式來培養學生敢于質疑、敢于提出自己觀點的精神和氛圍。我們改革的方向就是如何將這種理念潛移默化地植入教學中。

我講課就是如此，每節課都會提出至少三個問題，鼓勵學生課上回答。如果學生自己主動舉手答錯了，我不做記錄；如果沒有舉手被隨機叫到答錯了，就要記分。這是為了鼓勵學生自覺參與互動。

Q其實這也是大學的功能，那就是培養學生的學習能力，而不是知識的簡單累積和疊加。

A對。還要有一整套人才培養模式。它不是簡單的一堂課，而是由幾個老師形成一個教學團隊，整合出一套流程完整的課程體系，形成一種從課程到思考再到創新的教學流程和模式。

Q北京化工大學入選“雙一流”的一流學科建設高校名單。感覺咱們學校的機會來了，因為“雙一流”可以給特色鮮明的學校更大的發展機會，您怎么看？

A其實從“雙一流”的名字就可以看出，它是要爭創世界一流大學和一流學科，這意味著我們要在國際舞臺上參與競爭。具體來說有兩層含義：一是中國特色，二是國際一流。

所謂中國特色，就不僅僅是在學術上發表一些文章這樣簡單，而是要對產業，要對國家的經濟結構轉型和創新作出貢獻。我覺得我們這樣的學校有一定的優勢，也有一定的基礎。

實際上我們化工大學的內涵，已經由行業特色變成以理工為基礎的多學科型大學。我們的科研轉化能力特別強，從2000年到現在，我們已獲得25項國家大獎，差不多每年兩項轉化，我們的人均科研經費在教育部直屬院校里也是很高的。

什么叫國際一流？那必須是在國際平臺上參照比較，在大家共同認可的標準上達到一流。我覺得很大一部分是你發表的高水平文章，以及文章被引用的情況。我們現在最常用的是ESI（Essential Science Indicators，基本科學指標數據庫）。對于文章而言，引用情況是國際公認的相對公正的一套體系。

Q從這個角度長遠來看，您對北京化工大學的未來有什么期望？

A我曾經提出兩句話：第一句是不求最大，但求最好；第二句是不求全面，但求卓越。當然這是我們未來的目標，可能現在還沒有達到。我們的未來定位就是建設一所國際知名、國內一流的化工特色大學。

Q如何定義國際知名？

A比如，跟我們學科相關的大學，他們組織的重要國際學術會議是否都邀請我們學校的老師去作重要演講？我們的一些主要指標能否排在前面？

據湯森路透2016年排名，在亞洲最具創新力的75所大學里，我們排第47位，在中國大陸高校中排第8位。這幾年，按照ESI的排名，我們的學科排名一直在提升，去年我們的化學學科排149名，今年已經上升到140名。從QS排名看，我們的綜合排名大概在全世界700多名，未來預期是進入前500名。

Q有了國際“認證”這個學界公認的硬杠杠，學校實力可謂一目了然，其發展也有了突破口。

A正是如此。實際上，我們的抓手就是國際化。我2012年6月擔任校長，當年9月我提出學校要戰略化、國際化。我提出一個“2111”計劃?！?”代表兩個基地，一個在美洲，一個在歐洲。第一個“1”是每一個學院都要有一個實質性對口的國外一流大學的合作院系。第二個“1”是指每一位教授都要有一個國外合作的教授。這樣一來，不管是發表文章、聯合發表文章，還是聯合申請項目、人才培養就都順理成章了。最后一個“1”是指參與國際活動，有出國經歷的學生每年要增加1%。

Q就是讓老師和學生盡可能走出去、見世面？

A對。我一直對學生和老師們說，你的視野有多寬，你的事業就能走多遠。過去我們由于學科面窄，再加上小富即安的心理，過的日子還不錯，不少人沒有參照系，也就沒有上進心。

最近幾年，我們大概6%左右的老師在國外獲得博士學位，這個比例還要進一步提高。對于學生，我們現在要求到“十三五”末，博士研究生百分之百要有出國學習經歷。同時學校也在研究，碩士研究生出國學習的比率能否達到40%-50%，本科生出國學習的比率能否從現在的百分之幾提高到百分之十幾。

我們不但追求走出去，還講究引進來。比如，2013年，學校舉辦了幾個國際論壇，要求每個學院都要請來10位以上海外專家，相當于每個學院都搞了一個國際論壇。這樣起碼先把氛圍營造起來，將教職員工的積極性調動起來。endprint

Q這樣大家既見了世面，又有了壓力。

A更重要的是，通過國際化，我們把學術平臺搭建起來了。在國際論壇結束之后，我們趁熱打鐵，我帶隊去英國劍橋大學和美國普林斯頓大學訪問并尋求合作。2014年初，我們確定建立國際軟物質研究中心，這是北京化工大學具有里程碑意義的事件。

同年我們開始有了第一個中外合作辦學項目和第一個中外聯合實驗室，之后還有一些實驗室會陸續建起來。通過這些機構和活動，我們把海外最有名的教授請到北京化工大學來搞科研。

接下來，我們的聯合研究中心還要走出去，很快將在沙特建立聯合研究中心。

Q這是要借“一帶一路”的東風？

A沒錯。沙特是產油大國，我們是化工大學，他們是上游，我們做研究和產業鏈銜接。這樣我們既響應和服務了“一帶一路”倡議，又可以借此機會把我們的技術和人才培養向外延伸。

Q您剛才講了學校的“雙一流”目標和國際化戰略及規劃，包括學校下一階段的愿景。這些其實都繞不開優秀人才的引進和使用。請問學校在這方面有什么具體想法？

A我們跟國外一流高校最大的差距是什么？就是師資隊伍。不單是我們這樣的學校，就是國內頂尖大學，它們的弱項也是師資隊伍，尤其是高水平的師資隊伍。如果哪一天我們的師資隊伍都是國際上最強的，那學校就一定是一流大學。

因此，學校的“雙一流”建設啟動了三個項目：建設一流科研團隊、建設一流科學家和建設一流教學團隊。其核心是師資隊伍，其抓手依然是國際化。

一流科研團隊，就是圍繞國家重大需求形成團隊作戰。因為高校過去的評價機制都是PI制，以個人或者小課題組為基本單位。但坦率地講，這種方式解決重大問題還是不行，重大問題還是要依托團隊，特別是大團隊來做。但是團隊怎么來考評，這在過去一直是個難題。

所以我們現在打算整體解決這個問題，即只對總量進行考評，把績效考核和獎勵交給團隊負責人，讓他根據每個人的貢獻大小來評價、分派。這就打破了過去的身份界限，一個在團隊里做支撐的工作人員，他拿到的績效獎勵可能比教授還要高。這樣一來，所有人的積極性就都調動起來了。

2015年下半年，我們抓住機會成為北京市教委啟動的首批高校高精尖創新中心之一，借助北京市的資金支持，我們邀請到國內外一些頂尖專家加盟，形成了一個高水平的國際團隊。這樣的團隊明顯拉升了學校的整體師資隊伍水平，我們已經有3篇文章在國際最頂級的期刊上發表。

Q這是分類管理和考核？

A沒錯。一流科學家的目標是什么？就是進行PI制考評，你要做國際最前沿的東西，要在最頂級的刊物上發表文章，要引領一個領域或是一個方向。我們的標準和尺子就是國際評價。

通過國際論壇、聯合實驗室和研究中心，我們把國外一流的科學家拉到北京化工大學做科研。他們可以出一流的成果，可以跟學生、老師進行互動，培養年輕教師，更重要的是，他們可以成為我們吸引人才的引擎。

Q具體如何操作？

A有些頂尖專家，讓他在我們學校待很長時間是不現實的，所以除了搞科研之外，我們給他們提出要求，必須給我們引進一個至少是“優青”或“青千”水平的青年PI。這樣陸陸續續地，這些專家為學校推薦了一批青年英才，而且都是全職的，這才是我們的真實目的。

Q“雙一流”的抓手是人才，實現人才引進的抓手是國際化。學校的國際化其實產生了一個雙向效應，一個是走出去，培養自有人才；一個是引進來，借助頂尖專家的“朋友圈”和眼力來吸引人才。

A沒錯。這個引才過程中最大的好處是，借助頂尖專家的“朋友圈”和眼力，我們不用到處瞎找，可以有針對性地精準“引才”。這有點類似醫學上的“靶標”概念，定位很清晰，效果也很明顯。endprint