開放大學(xué)精神文化建設(shè)的思考與探索

馬勤+　王小茵

摘 要 校園精神文化體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校辦學(xué)的宗旨和靈魂，隨著電大向開放大學(xué)轉(zhuǎn)型的不斷深入，其辦學(xué)優(yōu)勢不鮮明、文化建設(shè)不明顯、開放理念不突出、精神信念不深厚，已影響了開放大學(xué)精神文化建設(shè)，進(jìn)而影響到開放大學(xué)系統(tǒng)的持續(xù)發(fā)展，如何構(gòu)建基層電大精神文化建設(shè)值得電大工作者深思和探索。

關(guān)鍵詞 開放大學(xué) 廣播電大 精神文化

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.12.001

Reflection and Exploration on the Construction of

Spiritual Culture in Open University

MA Qin[1][2]， WANG Xiaoyin[1][2]

（[1] Sichuan Provincial Government Radio and TV University， Chengdu， Sichuan 610017；

[2]The CPC Sichuan Provincial Party Committee， Chengdu， Sichuan 610017）

Abstract Campus spirit and culture reflects the purpose of a school and the soul of the school， with the RTV to the open university transformation of the deepening of its school advantage is not clear， cultural construction is not obvious， open concept is not prominent， spiritual beliefs are not deep， has affected the open university spiritual and cultural construction， and thus affect the sustainable development of the open university system， how to build grassroots TV culture and cultural construction worthy of the work of economists thought and explore.

Keywords open university； radio and TV University； spiritual culture

中國特色開放大學(xué)的建設(shè)隨著廣播電視大學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展而不斷深入，在開放大學(xué)試點(diǎn)成立階段，這樣的探索更加迫切。校園精神文化體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的宗旨和靈魂，是開放大學(xué)作為新型現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)特色之一，關(guān)系到開放大學(xué)聲譽(yù)的建立與維護(hù)。

1 大學(xué)精神文化的內(nèi)涵和作用

1.1 大學(xué)精神文化的內(nèi)涵

“大學(xué)精神文化”是在長期的教、學(xué)、管中逐步形成和發(fā)展的，是廣大師生所認(rèn)同的一種群體意識(shí)，是集中體現(xiàn)一所大學(xué)的辦學(xué)水平、辦學(xué)特色以及整體的精神面貌。大學(xué)精神會(huì)通過各式各樣的文化形式和活動(dòng)，形成師生所共有的一種內(nèi)在精神動(dòng)力，激發(fā)凝聚力、向心力，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)、人文素質(zhì)的提升。實(shí)踐證明，越是歷史悠久的大學(xué)，所蘊(yùn)藏的精神文化內(nèi)涵越深厚，所顯現(xiàn)的精神文化特征越深刻，所發(fā)揚(yáng)的精神文化影響越深遠(yuǎn)。

1.2 對加強(qiáng)開放大學(xué)精神文化的認(rèn)識(shí)和理解

開放大學(xué)加強(qiáng)精神文化建設(shè)，有利于辦學(xué)思想的統(tǒng)一、凝聚力的增強(qiáng)、辦學(xué)實(shí)力的提升、人才的培養(yǎng)，有利于特色遠(yuǎn)程教育的建設(shè)。開放大學(xué)精神文化建設(shè)正處于探索階段，這也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。

（1）開放大學(xué)精神文化建設(shè)是大學(xué)教育的組成部分。開放大學(xué)擔(dān)負(fù)著精神文化教育的使命“用中國夢和社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚共識(shí)、匯聚力量，增強(qiáng)國家意識(shí)、法治意識(shí)、道德意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、生態(tài)文明意識(shí)”。將民族精神與時(shí)代精神融入教學(xué)活動(dòng)中，培育優(yōu)良校風(fēng)，發(fā)揚(yáng)具有開放大學(xué)特色的大學(xué)精神文化。

（2）開放大學(xué)精神文化建設(shè)是加強(qiáng)辦學(xué)優(yōu)勢的組成部分。開放大學(xué)是在廣播電大基礎(chǔ)上建立的新型大學(xué)，具有開放性、靈活性、及時(shí)性、共享性、豐富性等特性，以及面向基層、行業(yè)、邊遠(yuǎn)和民族地區(qū)的大眾化平民化教育等諸多優(yōu)勢，是校園文化的重要組成部分。探討文化建設(shè)，豐富文化理論、提升文化品質(zhì)，對加強(qiáng)辦學(xué)內(nèi)涵和特色至關(guān)重要。

（3）開放大學(xué)精神文化建設(shè)是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的組成部分。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010- 2020年）》指出，國家“發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”，這為電大實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型及開放大學(xué)的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。正視開放大學(xué)文化存在的不足，培育獨(dú)具特色的開放大學(xué)文化，在深度和廣度上發(fā)揮開放大學(xué)在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身學(xué)習(xí)體系中的重要作用，更好地滿足個(gè)性化、多元化的學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。

2 開放大學(xué)精神文化建設(shè)現(xiàn)狀及原因分析

廣播電大建校40年來，擔(dān)負(fù)了重要的歷史使命，隨著社會(huì)的發(fā)展，電大向開放大學(xué)轉(zhuǎn)型，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。

2.1 重招生，輕內(nèi)涵，辦學(xué)優(yōu)勢不鮮明

（1）辦學(xué)特色不鮮明，開放大學(xué)的品牌尚未建立。特色開放大學(xué)的內(nèi)涵與定位應(yīng)是：“新型巨型大學(xué)、新型教育集團(tuán)、新型在線大學(xué)、新型平民大學(xué)和新型職場大學(xué)”。但在實(shí)踐中，“開放大學(xué)”成為“遠(yuǎn)程開放教育”的同義詞，中國特色的開放大學(xué)“新”的特色并未體現(xiàn)出來。

（2）質(zhì)量意識(shí)不足，開放大學(xué)的新型質(zhì)量觀亟待完善。開放大學(xué)實(shí)行“寬進(jìn)”制度，學(xué)生差異極大，質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量保證機(jī)制和監(jiān)控體系亟待完善。在人力、物力、財(cái)力等資源的投入上明顯不足，又迫于招生、評(píng)估等方面的壓力，將主要的精力放在擴(kuò)招上，導(dǎo)致校園文化建設(shè)滯后，只為追求眼前的辦學(xué)效益，舍棄長遠(yuǎn)的發(fā)展理念。endprint

2.2 重管理，輕建設(shè)，文化建設(shè)不明顯

（1）校園文化建設(shè)失衡。基層校園多坐落于鬧市一角，利用有限的空間四周緊湊一棟或幾棟建筑，校舍嚴(yán)重不足，更缺乏圖書館、操場、實(shí)驗(yàn)樓、健身館等傳統(tǒng)高校的物質(zhì)生活設(shè)備，普遍存在“大學(xué)沒有小學(xué)大”的現(xiàn)象。校門前往往掛著密密麻麻的牌子，擠兌了書寫校訓(xùn)的位置，甚至工作多年的管理者對學(xué)校校訓(xùn)、校歌也惘然不知。

（2）校園精神文化滯后。在遠(yuǎn)程開放教育的大背景下，校園文化建設(shè)缺少整體目標(biāo)、科學(xué)指導(dǎo)以及相關(guān)的理論支撐。既無長期規(guī)劃，也無短期計(jì)劃，校園文化建設(shè)多存在形式主義，建設(shè)形式簡單。各類活動(dòng)也是打著人才培養(yǎng)、文化建設(shè)的旗號(hào)，多為上級(jí)任務(wù)，沒有做精做細(xì)的策劃安排。在具體建設(shè)中，與學(xué)校專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、支持服務(wù)等結(jié)合不緊密，沒有體現(xiàn)出文化建設(shè)的重要性與必要性，限制了校園文化功能的發(fā)展。

2.3 重考核，輕培養(yǎng)，開放理念不突出

（1）課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)滯后。展示大學(xué)文化最基本最核心的應(yīng)的是學(xué)科與專業(yè)，而打造特色學(xué)科、優(yōu)勢專業(yè)離不開一流的師資隊(duì)伍，尤其是學(xué)科帶頭人和領(lǐng)軍人物。開放大學(xué)目前開設(shè)有9大學(xué)科共95個(gè)專科、本科專業(yè)，但缺乏在教育行業(yè)、在社會(huì)工作中有影響力的、優(yōu)勢明顯的特色學(xué)科與專業(yè)，在“大而全”的課程體系建設(shè)中，資源數(shù)量上去了、質(zhì)量卻沒有上去，其實(shí)用性、針對性和時(shí)效性不足，學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系不夠完善，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)還不能更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)者的需求。

（2）能力導(dǎo)向的測評(píng)形式還未建立。開放大學(xué)是高等學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育培訓(xùn)，重在傳授和考核知識(shí)技能，以獲得證書、更新知識(shí)、掌握技能為主。忽略了開放大學(xué)作為在職成人繼續(xù)教育，擔(dān)負(fù)的精神文化教育的重要性，忽視了對成人學(xué)生人文素養(yǎng)、價(jià)值準(zhǔn)則、行為規(guī)范的再教育，忽略了提高其道德品質(zhì)、心理健康、文明修養(yǎng)的引導(dǎo)和強(qiáng)化。

2.4 重結(jié)果，輕過程，精神信念不深厚

（1）激勵(lì)機(jī)制缺失，師生對校園文化缺乏熱情。校園精神文化建設(shè)重要主體是學(xué)生，由于工學(xué)矛盾、家學(xué)矛盾、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)能力等原因，多數(shù)學(xué)習(xí)者不適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。也沒有發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，甚至受制于技術(shù)，阻礙了師生之間的交流。而校園精神文化建設(shè)另一主體是基層開放大學(xué)的管理者，他們往往承擔(dān)多重角色：要管理、要教學(xué)、要科研，甚至還要擔(dān)任班主任。轉(zhuǎn)型中，學(xué)生的水平未見提升，管理方式還在變化中前行，可謂任務(wù)繁重。師生均缺少時(shí)間精力，也沒有熱情去思考與參與校園文化活動(dòng)，使得他們逐漸從校園文化建設(shè)的主體成為旁觀者。

（2）開放大學(xué)文化邊緣化，對文憑的不自信。成就感、認(rèn)同感與歸屬感在受教過程中的長期缺乏，認(rèn)文憑不認(rèn)母校的現(xiàn)象在畢業(yè)生中普遍存在，在頗有成就的畢業(yè)生簡歷中都會(huì)有意無意回避這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，實(shí)際上就是否認(rèn)自己畢業(yè)學(xué)校，對母校沒有認(rèn)同感。

3 開放大學(xué)精神文化建設(shè)的措施

開放大學(xué)精神文化建設(shè)是一個(gè)不斷吸收與發(fā)展的過程，將促進(jìn)開放大學(xué)的教育觀念、體制機(jī)制、教學(xué)形式與方法的不斷變化更新、豐富提高。

3.1 提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)制度建設(shè)，為發(fā)展指明方向

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)下開展各項(xiàng)活動(dòng)，突顯開放大學(xué)全面教育、終身學(xué)習(xí)的特色，探索并發(fā)揮開放大學(xué)特色的精神文化，使開放大學(xué)成為遠(yuǎn)程教育的文化先驅(qū)，先進(jìn)文化的傳播源。

（1）提高思想認(rèn)識(shí)，為精神文化建設(shè)明確思想方向。充分認(rèn)識(shí)開放大學(xué)精神文化是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、系統(tǒng)的“鑄魂”工程。聘請相關(guān)專家，切實(shí)做好精神文化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，突出學(xué)校文化建設(shè)的重要位置。充分認(rèn)識(shí)開放大學(xué)系統(tǒng)是全國唯一的可以深入到社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、甚至到村的，從上至下全覆蓋的教育體系，依托這個(gè)體系，發(fā)揮其在建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身教育中不可替代的獨(dú)特作用。

（2）加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，為精神文化提供制度保障。進(jìn)一步深化改革，加強(qiáng)符合開放大學(xué)實(shí)際的制度文化建設(shè)，形成科學(xué)管理機(jī)制，堅(jiān)持“貼近實(shí)際、貼近師生”，建立剛性、規(guī)范與柔性、人性化相結(jié)合的管理機(jī)制，制定一些符合學(xué)校與成人教育特點(diǎn)的切實(shí)可行，行之有效的規(guī)章制度。加強(qiáng)文化系統(tǒng)建設(shè)和宣傳，設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，專人負(fù)責(zé)，走專業(yè)化發(fā)展道路。建立校園文化激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)師生的參與熱情，讓校園文化建設(shè)更富成效。

3.2 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成大學(xué)精神文化氛圍

（1）加強(qiáng)校園建設(shè)，體現(xiàn)開放大學(xué)的優(yōu)越性。學(xué)校存在和開展各項(xiàng)活動(dòng)都離不開物質(zhì)文化建設(shè)，它是開放大學(xué)文化建設(shè)的基礎(chǔ)條件。各種教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)場所、人文景觀、環(huán)境綠化以及生活場所等都是開放大學(xué)形成物質(zhì)文化的保證。應(yīng)加大資金投入，合理規(guī)劃校園建設(shè)，營造具有開放大學(xué)特色的育人環(huán)境，提升文化品位。

（2）開展校園文化活動(dòng)，為精神文化建設(shè)落地生根。開放大學(xué)的學(xué)生來自社會(huì)的各個(gè)行業(yè)，各個(gè)層面，基層開放大學(xué)應(yīng)為教師和學(xué)生創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境，通過潛移默化、注重細(xì)節(jié)過程、成果認(rèn)證和轉(zhuǎn)化等方式，激發(fā)教師的組織與參與熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的積極性。一是提升文化服務(wù)水平。在開放大學(xué)文化建設(shè)的過程中，始終堅(jiān)持“以人為本”的宗旨，將學(xué)生的全面發(fā)展置于教學(xué)管理的中心地位，注重將精神文化內(nèi)容滲透到各個(gè)學(xué)科、各種課程、各類情境之中，滲透到學(xué)習(xí)和生活的方方面面，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，形成關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生的文化氛圍，使學(xué)生在潛移默化受到陶冶與升華。二是建設(shè)豐富校園文化，搭建多層次多平臺(tái)的文化建設(shè)。校園文化活動(dòng)能為師生提供一個(gè)自我展示、自我提高、相互交流的平臺(tái)。組織開展線上線下、形式新穎、內(nèi)容豐富的各類比賽、展示、評(píng)比等校園文化活動(dòng)，做好做細(xì)，把德育、智育、美育滲透到校園文化活動(dòng)中，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生充分感受到學(xué)校的文化氛圍。三是拓展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，滿足個(gè)性化需要。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自我實(shí)踐、自我認(rèn)知的一個(gè)重要途徑，根據(jù)成人上班族的特點(diǎn)，制定體現(xiàn)課程特點(diǎn)的教學(xué)實(shí)踐方案，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)，加強(qiáng)與企業(yè)和社區(qū)的合作，組織和提供學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、見習(xí)實(shí)習(xí)、素質(zhì)拓展、公益活動(dòng)等平臺(tái)。滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供開闊視野，豐富閱歷，提高素質(zhì)的高平臺(tái)服務(wù)。endprint

3.3 打造精品，為精神文化建設(shè)夯實(shí)基石

開放大學(xué)與全日制高校在培養(yǎng)目標(biāo)、生源結(jié)構(gòu)、教育方式方法等方面都有很大不同，不能生搬硬套普通高校或企業(yè)精神文化建設(shè)的路徑，在全面把握大學(xué)精神文化建設(shè)基本規(guī)律和主要內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，立足自身目標(biāo)定位與特色，圍繞學(xué)生的實(shí)際能力和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，提升辦學(xué)水平，突出辦學(xué)特色，把辦學(xué)特色真正變成辦學(xué)優(yōu)勢。

（1）提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，打造精品專業(yè)和精品課程。以需求為導(dǎo)向開發(fā)教學(xué)資源，打造一批具有遠(yuǎn)程教育特色的優(yōu)勢學(xué)科和專業(yè)。一是打造特色專業(yè)、精品課程。特色鑄就品牌，堅(jiān)持特色辦學(xué)，打造文化品牌。開設(shè)職業(yè)導(dǎo)向的專業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展。課程要力爭“數(shù)量少、內(nèi)容精、時(shí)間短”，側(cè)重核心理論，突出實(shí)用內(nèi)容，交給學(xué)生最具價(jià)值的知識(shí)、最具實(shí)用的技術(shù)。二是打造個(gè)性化多元化需求的公開課。開放大學(xué)秉承開放的辦學(xué)理念，堅(jiān)持面向大眾的辦學(xué)宗旨，深化學(xué)生入學(xué)開放、教學(xué)人員開放、學(xué)習(xí)方法開放、學(xué)習(xí)環(huán)境開放、學(xué)習(xí)媒體開放、教學(xué)模式開放、教育理念開放。其課程也應(yīng)更適合成人教育、遠(yuǎn)程教育和開放教育的特點(diǎn)，資源更具多樣性，在數(shù)量、質(zhì)量和種類上滿足社會(huì)成員多樣化的學(xué)習(xí)需求，服務(wù)于人的全面發(fā)展，提高市民素質(zhì)，提升城市品位。三是充分發(fā)揮“學(xué)分銀行”的作用，搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”。充分發(fā)揮開放大學(xué)辦學(xué)體系優(yōu)勢，完善資源優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢，探索不同類型學(xué)習(xí)和實(shí)踐成果的認(rèn)證，積累與轉(zhuǎn)換制度，推動(dòng)各級(jí)各類教育的橫向溝通、縱向銜接，發(fā)展老年教育、市民教育、社區(qū)教育、文化休閑教育、職業(yè)技能培訓(xùn)等非學(xué)歷教育，推動(dòng)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的發(fā)展。

（2）建設(shè)一支有水平有能力有責(zé)任有熱情的師資隊(duì)伍。不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，重視提高骨干教師的教學(xué)組織、教學(xué)科研和管理能力，提高學(xué)習(xí)支持服務(wù)人員的專業(yè)化服務(wù)水平。加強(qiáng)培訓(xùn)，提高自身修養(yǎng)與教學(xué)管理水平，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型、服務(wù)型的師資隊(duì)伍。以規(guī)范、專業(yè)、服務(wù)的言行在學(xué)生面前樹立良好的形象和親和力。

3.4 優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)，為精神文化建設(shè)提供技術(shù)服務(wù)保障

開放大學(xué)具有開放性、遠(yuǎn)程性、虛擬性、靈活性等特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，建設(shè)具有鮮明特色的開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育校園文化，凸顯開放大學(xué)文化的互動(dòng)性、即時(shí)性、豐富性、平等性等優(yōu)勢。

（1）完善網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持服務(wù)，提升網(wǎng)站的穩(wěn)定性和便捷性。開放大學(xué)校園文化也是建立在技術(shù)基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)文化，校園文化建設(shè)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展，因此，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的投入是校園文化建設(shè)的前提條件。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，充實(shí)網(wǎng)站內(nèi)容，提升網(wǎng)站的穩(wěn)定性，提高操作的便捷性，最大限度實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，最大限度地滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的愿望，最大限度地滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

（2）改進(jìn)網(wǎng)上教學(xué)功能，凸顯功能性和實(shí)效性。完善網(wǎng)站功能建設(shè)，開發(fā)和完善適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)以及學(xué)校管理、教師教學(xué)的智能系統(tǒng)。不僅可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程的管理、評(píng)價(jià)、監(jiān)控、督促、調(diào)研等，還可以滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)注冊、選課、形考、論文、繳費(fèi)、查看、交互等自主管理和學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，不斷創(chuàng)新智能遠(yuǎn)程教育模式，構(gòu)建開放大學(xué)獨(dú)有的移動(dòng)智能遠(yuǎn)程教育新體系。

（3）建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化，提高校園文化的品質(zhì)。加強(qiáng)校園文化的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)人文關(guān)懷、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、消除學(xué)習(xí)孤獨(dú)感、增進(jìn)對學(xué)校的歸屬感。一是提高網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的美觀性。從內(nèi)容結(jié)構(gòu)、文字圖片、音頻視頻等方面體現(xiàn)健康、活躍的文化氛圍，使學(xué)生從網(wǎng)站中感受到大學(xué)精神文化。二是提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的自主性和互動(dòng)性。構(gòu)建通暢的師師、師生、生生交流溝通渠道，讓平臺(tái)成為師生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、尋求幫助、共同探討的一座橋梁。三是增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的趣味性與知識(shí)性，提高網(wǎng)絡(luò)文化的吸引力，既要營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂；又要富有知識(shí)性與建設(shè)性，引導(dǎo)學(xué)生提高思想見地。

在電大向開放大學(xué)轉(zhuǎn)型的階段，不斷豐富和完善文化內(nèi)涵建設(shè)，弘揚(yáng)和踐行，使開放大學(xué)精神文化內(nèi)化成全校師生共同的價(jià)值認(rèn)同和精神追求，成為社會(huì)主義先進(jìn)文化的傳播源，引領(lǐng)遠(yuǎn)程教育健康持續(xù)發(fā)展。

四川廣播電視大學(xué)科研項(xiàng)目（KTKYC2016019Y）

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