高中農村學生安全素養的培養

楊紅梅

摘 要 現在的農村學生大多是留守孩子，從小就沒有受到良好的安全教育。針對這種情況，結合我校實際，我們通過發放調查問卷了解學生安全意識情況，之后進行原因分析，擬定我校安全教育工作方案，從學校高度重視安全教育、積極營造校園安全文化、建立健全校園安全教育工作長效機制、改進安全教育開展方式、利用家長委員會的職能對家長進行安全教育培訓、聯結多方力量形成教育合力等方面來加強我校高中農村學生安全教育和提高學生的安全意識。

關鍵詞 高中農村學生 安全教育 安全意識

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.11.065

Abstract Now the rural students are mostly left behind children， and their childhood doesnt have good safety education， in view of this situation， from the situation of our school， we understand students' safety awareness through questionnaires， after analyzing the causes， the development of safety education work of our school， from the school attaches great importance to safety education， and actively create a campus safety culture to establish and improve the campus safety education， improve the long-term mechanism of safety education， to carry out safety education and training for parents， joint efforts to strengthen the safety education of our school students in rural areas and improve the students' safety awareness education together to form the parents Committee function.

Keywords high school rural students； safety education； safety awareness

眾所周知，高中農村學生從小在留守的隔代教育中成長，接受的家庭教育是不完整的，特別是在安全教育這一方面，他們從小就沒有得到監護人在這方面的系統教育，甚至有的從來都不曾接觸過安全知識。在這樣背景中長大的孩子們從小就沒有受到良好的安全教育，安全意識薄弱、自我保護能力差，加之農村學校在安全教育上存在不徹底性、地域特點等因素的影響，孩子們到了高中進城后，普遍折射出對新環境的茫然失措，安全意識不強，甚至自我保護意識不夠等現象。結合這些情況，我們積極分析原因、調查了解、擬定方案、逐步落實，讓學校安全教育工作得以有效推進，從而改善我校安全教育現狀，提高學生安全意識和素質。

1 原因分析

1.1 安全教育工作的長效機制沒有建立

我們知道，由于現在的考評機制，學校的工作重點往往是教學，這就使得許多學校對安全工作不夠重視，甚至認為只要學校不出安全事故就沒事，于是使得學校安全工作變成應付一下、將就一下，沒有形成安全教育工作的長效機制。還有就是安全教育的方式和方法僅僅就是主題班會、發宣傳資料這些單一的方式，不能很好地調動學生的學習興趣和積極性，從而不能讓學生將所學的安全知識掌握后內化為自身的安全保護意識。如調查問卷中“你對學校的安全教育課滿意嗎？”這一問題，80%的學生表示一般，20%的學生表示滿意。

1.2 學生安全意識薄弱，過分強調考試成績

由于面臨高考的原因，我們許多學校都存在這樣一種現象，即重成績，輕德育，更加不把安全教育放心上。學校安全教育僅僅通過班主任利用班會或者課余時間給學生進行一些上級要求的安全知識學習，甚至有的學生還說這樣的學習等于浪費他們的時間，他們現在的任務是高考。由此可見，高中安全教育現狀堪憂。如調查問題“日常生活中，無論是出行還是玩，你是否把安全問題作為首要的考慮因素”中顯示：40%的人考慮過，20%的人有考慮過，40%的偶爾考慮過。就只這項調查我們可以看到現在的高中農村學生安全意識是何等的薄弱。

1.3 安全教育師資有待加強，存在安全管理代替安全教育的誤區

教育部《中小學校崗位安全工作指導手冊》中對科任老師提出了：將安全教育有機滲透到本學科教學內容和教學過程中，密切配合班主任開展安全工作，協助班主任對學生進行安全教育，妥善處理班級出現的安全問題等等。但大部分學校存在的現象則是依靠班主任老師來推進安全教育，安全教育師資嚴重不足，老師學科滲透安全知識的意識不強。甚至還有的學校老師認為安全教育是保衛科和班主任的事，即存在安全管理代替安全教育這樣錯誤的觀點。如在調查問卷中學生對于“最大的安全保障是什么”這一問題上，72%的學生認為自己的安全防范意識才是主要的，28%的學生認為是來自父母，沒有一個學生認為最大的安全保障是學校和老師。由此可見，學生都知道安全管理不能替代安全教育，那我們的老師們更應該改變觀念，將安全教育滲透到學科教學中去。

1.4 家庭教育中安全教育不到位

由于高中農村學生的家長大多在外地打工，長期不在家，這就使得學生從小沒有跟父母生活在一起，而他們的監護人大多是爺爺、奶奶、外公、外婆，甚至有的還是哥哥、姐姐，在這樣的家庭長大，使得他們對安全的認識不到位，安全意識也不高。在對我校部分高中農村學生關于安全意識的調查問卷中可以看到，農村高中學生獲得安全知識情況是：100%是從學校獲得的，60%來自家庭，90%來自互聯網，70%來自報刊書籍，50%來自電視廣播，33%來自同學同伴，25%來自其他渠道。由此可見，我們的農村高中學生從家庭教育中獲得安全知識還不及互聯網、報刊書籍，這讓我們不得不去探索怎樣才能讓我們的這些學生在學習了安全知識后，提高自身的安全意識。endprint

2 相應解決思路和措施

2.1 高度重視安全教育

學校成立以校長為核心的安全工作領導小組，由校長擔任領導小組組長，分管副校長擔任副組長，各校級領導、科室主要負責人、年級部主任擔任成員，下設辦公室在保衛科，由保衛科長擔任辦公室主任，具體工作由保衛科落實，政教科、教務科、年級部和各班主任配合，這樣形成至上而下的管理體系，讓安全教育工作得到高度的重視。

2.2 營造校園安全文化氛圍

在校園內設置安全教育知識宣傳櫥窗，在樓道、教室、圖書樓、廁所等地張貼安全標志及安全小常識，讓學生在耳濡目染中提高自己的安全意識。并通過安全講座、安全知識宣傳、學生大會、主題班會、國旗下講話、廣播宣傳、安全知識競賽等活動來營造學校安全文化氛圍，讓學生得到熏陶和感染，從而提高自己的安全意識。

2.3 建立健全校園安全教育工作長效機制，加強教師隊伍建設

為有效、系統地推進學校安全教育工作，我校由分管副校長牽頭將學校安全方面的制度、預案、方案和安全知識匯編成冊，另還組織相關人員編輯適合本校的科室安全工作指南、教師安全工作指南等小冊子，分發到各科室、各年級部、各教研組和各班主任手上，組織全校老師進行學習，形成學校安全教育工作的長效機制。之后，由學校編寫安全教育手冊，讓我們的老師們根據教育手冊上的安全知識內容將相應的安全知識滲透到學科教學中。另還通過專題講座、外出培訓的形式來提升我校教師安全教育素質，打造安全教育教師隊伍。

2.4 完善并制定符合高中農村學生的科學的安全教育課程

為了完善我校安全教育內容，我校由分管副校長牽頭，組織自愿參與編寫安全教育課程教材的師生結合學校實際編寫安全教育課程。先是讓學生從自己的角度收集相應的安全知識，之后老師再結合學校每一個學期的不同特點和學生不同階段的性格特點對安全學習內容進行合理的編排，編排完成后先進行實踐修改，最后推及全校。這樣，學生通過三年的有計劃、系統的安全知識學習形成自己系統的安全知識面，從而有效地提高自我的安全意識。

2.5 改進安全教育開展方式

為了更好地讓安全知識深入學生心中、腦中，建議大家可以通過這樣的方式來進行學生安全意識的培養。學校可以通過主題班會、國旗下講話、安全告家長書、櫥窗宣傳、廣播宣傳、疏散演練、專題講座、學生大會、觀摩體驗、知識競賽、黑板報（手抄報）等方式開展安全教育。班級常規除主題班會和自主學習外，可以先讓老師布置學生在假期對消防安全、交通安全、防震防災、用電安全、網絡安全、安全防御、意外傷害、自救自護等安全知識進行自學，并把自己認為最值得給全班同學介紹的安全知識疏理出來，開學后在每天語文課前用2分鐘把安全知識介紹給全班同學，這樣的學習效果最明顯，也最有成效。這樣做一方面可以讓同學們掌握了安全知識，另一方面又可以提高學生的口語表達能力。同時，安全知識通過同學們自己的查找補充，他們的安全知識面將得到擴展，安全意識也會得到了很大程度的提高，安全教育也會在每一天的學生表述中深入他們的心中，這樣才能真正將安全教育落到了實處。另外，為加強對學生安全教育工作管理，學校保衛科、政教科組織老師定期、不定期抽查學生對安全知識掌握的情況，以鞏固他們對所學安全知識的掌握。同時為了提高學生的安全意識，我校還組織老師和學中的自愿者對校園進行安全隱患排查，排查后形成安全隱患報告交保衛科，保衛科再組織相關人員對存在隱患的地方進行隱患排除，對不能排除的隱患及時向上級主管部門報告，這樣學生在自我實踐中增強了安全意識。此外，我們還通過讓學生簽自我保護承諾書、家長簽定安全責任書、教師簽安全承諾書等方式來促進大家對安全的重視，只有重視才可能去督促推進安全工作，只有督促推進了才能內化為安全意識。

2.6 家校聯合促進安全教育

因高中農村學生家長大多在外打工，為了讓我們的安全教育更有效，學校通過家長委員會、假期安全告家長書、向家長郵寄安全知識等方式對學生家長進行安全知識宣傳，并讓家長通過電話對學生進行安全提示和教育，這樣通過家校聯合來提高學生安全教育的效果。

2.7 聯結多方力量，形成教育合力

為了更好地開展安全教育，我校聯結多方力量，形成教育合力，大力推進安全教育。所以學校與消防、禁毒、交警、街道、派出所、人防辦、普法辦等部門加強聯系，不定期給學生進行知識競賽、實地觀摩、講座學習、知識手冊發放等安全教育活動，通過不同部門的聯合，通過不同專家的教授，通過對不同部門的參觀學習，我們學校的高中農村學生得到了系統的、專業的安全教育，有效地豐富了他們的知識面，發揮了安全教育的作用，提高了他們的安全意識，達到了安全教育的目的。

總之，安全教育任重而道遠，高中農村學生的安全教育工作更是勢在必行，這是一項長期而系統的工程，它需要社會、學校、家庭的緊密配合；需要各個部門的通力合作、齊抓共管；需要廣大師生的配合和積極參與；只有這樣才能讓安全教育落到實處，只有這樣才能提高學生的安全意識，也只有這樣才能給大家營造一個平安祥和的校園。

參考文獻

[1] 李新，張靜.農村留守兒童安全問題謅議[J].人民論壇，2012（8）.

[2] 教育部.中小學校崗位安全工作指導手冊.2013（3）.

[3] 求小苗.中小學安全教育存在的問題與對策[J].教學與管理，2015（10）.endprint