如何組織小學語文教學中的活動課

李娟

摘 要：隨著新課標的實施，素質教育的推行，語文活動課成為語文教學的一個新熱點。作為一名語文教師，必須認清語文活動課的重要意義、顯著優勢、理論依據，搞清應該注意的問題，才能使語文活動課發揮其最大效果。

關鍵詞：小學語文；活動課；語文教學

培養知識能力，提高語文素質，是當前素質教育的研究課題之一。國內外大量資料表明，提高語文的教學質量，培養語文的知識能力，一方面要靠課堂教學方面的努力，另一方面要靠課外閱讀的啟迪，第三方面靠語文課外活動的鍛煉。開展小學語文課外活動對于培養小學生的語文實踐能力，發展小學生的非智力因素，豐富他們的精神生活，使之成為社會主義全面發展的有用人才，具有重要而深遠的意義。

一、語文活動課的重要意義

作為語文教學改革的新成果——語文活動課，是語文學科課程實施素質教育的有力舉措，是全面提高學生語文素質的有效手段。

長期以來，語文教學效果一直不是很理想，受到各種批評，原因是非常復雜的，但其中主要癥結我覺得應該是教學內容的封閉和教學方法的陳舊。正是由于語文教學內容陳舊，導致教學與學生生活有一定的脫節，無法引起學生的興趣；正是由于教學方法老套，只是注重知識的注入，學生缺乏自主的參與，無法調動課堂氣瘋，導致語文教學僅僅是知識的傳授，語文教學質量適應不了迅速發展的社會的需要。

語文活動課正是在這種形勢下應運而生，為解決以上問題提供了一個可操作的途徑。但是，由于語文課外活動處于一個摸索階段，沒有統一的課標、內容和評價機制，導致很多學校只是把它當作課堂教學的補充，甚至成為學校素質教育的“外衣”，華而不實。只有把語文活動列入語文課程，制定一個教學目標、內容和進度，學校給予時間和空間的保證，才能保證其質量和預期的效果。

二、小學語文活動課應注意的問題

1.活動內容要有趣味性。

如果兒童的活動沒有情感和欲望，如果活動沒有提供給兒童發揮精力的余地，兒童就不會感到有意思。因此，活動課必須有學生自己的獨立活動，這參與本身，就會引起學生的興趣。

有了興趣，還看是由哪一類的目的和行為來支持興趣。如練習表演，是為了好奇，是為了學習表演參加演出比賽，還是為了學習表演的本領而充實自己，將來有志做一名演員？興趣是暫時的，還是持久的？興趣是一種興奮，還是蘊藏著理智活動？教師應認真觀察及時指導。對某一項活動內容，要指導學生由暫時興趣變為持久的興趣，由一時的興奮變為理智參與的興趣。

2.活動內容要具有內在價值。

要引導兒童具有持久的興趣，目的明確的興趣，有理智參與的興趣，活動內容必須具有內在價值。所謂內在價值，即知識本身的價值，也就是知識的實用價值，知識的教育價值，知識的智力價值。不在于活動的表面性、形式化。要使活動內容既富于兒童情趣，同時更要貼近兒童的生活，使之感到學習活動是生活中所需要的。

3.活動內容要突出“新”字。

一項活動如果不把兒童的思想引向一個新境界，無論兒童多么愉快，也無多大教育價值。要把兒童的思想引入到以前沒有探究過的問題上去，通過觀察、閱讀、寫作、搜集或與專家接觸，使兒童獲得新知識、新認識，把兒童帶進一個新領域。

三、實施活動課的策略

1.選好內容，使學生“可以動”。

語文活動課作為一門課程，它有自己設置的目的要求，也就是必須著眼于以獲取直接經驗。即時信息為內容，以實踐性的特點，引導學生從書本走向生活，從課堂走向社會，全面提高學生的語文素質，活動課比起學科課程有較好的靈活性，在內容的選擇上我們可以很好地體現“可動性”。

（1）實踐性內容。實踐性是語文活動課的主要特性，它改變了學科教學中教給學生結論性知識的方式，讓學生在參與觀察、動腦、動口、動手能實踐活動中拓展知識，發展能力。一次語文活動課，我組織學生到市場調查采訪，然后寫一篇小通訊。很多同學對市場的一些問題作了如實記述。如“吃啥有啥”、“亂擺亂賣沒人管”“菜價低菜農愁”等。這次活動課，同學們表現活躍，不但學會了調查，練習了寫作，還明白了“寫作處處有材料，只要做個有心人”。

（2）需要性內容。根據學生當前的需要或學生正關心的話題來選內容，可以激起學生的熱情。如很多同學們都互寫留言。這時開展一個《贈你一言》活動課，讓學生收集和撰寫一些富有人生意義、積極向上的格言妙語。結果，這節活動課學生肯定熱情高漲，交流創作活躍，不但可賞析格言妙語的深刻含義、結構、修辭，還可以讓學生受到激勵和教育，提高了學生寫留言的品位。

（3）競爭性內容。魏書生說：“即使對毫無直接興趣的智力活動，學生因渴望競賽取勝而產生的間接興趣，也會使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中。”的確是這樣的，在競賽中，不喜歡的事情也喜歡，枯燥的事情也變得有趣。

2.讓學生擔任仿聲角色，以增強他們的語言表達能力。

活動課教學好些時候還應注重一個“聽”字，即聲音的真實表現問題。聲音有極佳的表現功能，新穎、生動、感染力強的聲音，可以解決活動課教學中音難辨、口頭難表達、內容難分析的問題。讓學生仿摹其聲，讓人有如聞其聲之感。如上活動課“參觀運物園，了解動物奇妙之聲”（筆者自擬活動課）可先向學生介紹某些動物的生活習性，聲音特點及其作用，然后讓學生親自聆聽，最后仿摹。如到水族館參觀，小學生們不難發現，海底動物能發出各種聲音，有的聲音細微、有的粗獷、有的聲音清脆、有的沉悶。有的像蜜蜂一樣嗡嗡（音細微），有的像小鳥一樣啾啾（音清脆），有的像小狗一樣汪汪（音尖歷），有的好像肥豬在打鼾（音沉悶）。學生仿摹其音，著重品其味，重在聞其聲，領其情，反復咀嚼、玩味，這樣能使他們對事物理解更加深刻。

參考文獻：

[1]呂麗.小學語文活動課教學的調查研究[D].曲阜師范大學，2016.endprint