教師在幼兒游戲活動中應扮演的角色初探

喬金菊

摘 要：在幼兒游戲活動中，幼兒是活動的主體。一場精心組織的游戲活動不僅可以促進幼兒的身心健康發展，而且有助于幼兒在認知和智力方面得到良好的培養。尤其在游戲活動中，教師自我角色的定位是至關重要的，要摒棄傳統教育教學中以“老師教，學生學”的觀念，而是應該根據幼兒的身心發展特點，盡可能地設計出豐富多彩適合幼兒的游戲活動，同時，更要重視游戲活動在幼兒教育教學中的價值，以幼兒為中心，尊重幼兒的主體地位，做幼兒游戲活動中的引導者、觀察者和評價者。

關鍵詞：角色；引導者；觀察者；評價者

傳統的幼兒游戲活動中，通常都是以教師為主導，在教師設定好的情形中完成教學活動，這并不符合幼兒的身心發展規律，在教師的控制下幼兒的天性得不到釋放，僅僅是作為參與者配合教師完成教學任務。這并不能充分發揮游戲活動在幼兒教學中的真正價值，反而會使幼兒在整個過程中處于被動地位，體驗不到游戲帶來的樂趣，從而出現厭煩的情緒。教師要認真遵循《幼兒園教育指導綱要》，及時更新觀念，轉變角色，以幼兒為中心，積極營造一個輕松活躍的課堂氛圍，讓幼兒成為游戲活動的主人。

一、以幼兒為中心，老師做幼兒游戲活動中的引導者

要想在幼兒游戲活動中取得顯著效果，教師應該正確定位自己的角色。把幼兒看成獨立的人、發展中的人，充分引導幼兒在游戲互動中獲取知識，培養技能，但是幼兒還不能對自己的行為有一個精準的認識，在認知行為方面都有待于教師的正確引導，若教師引導充分，則有助于促進幼兒行為能力的養成。若引導錯位，則是一堂無效的教學，嚴重的會使幼兒之間發生沖突，造成課堂失控的局面。[1]例如，在“小白兔鉆山洞”的游戲中，教師需要引導孩子怎樣分成人數相等的三組，并且示范動作，第一組和第二組幼兒，每個人手拉手舉起來，組成一個山洞。第三組的幼兒就能扮成小白兔。游戲開始后，老師將小白兔集合在一起，手拉手邊跳邊唱。一、二組扮演山洞的幼兒也跟著唱歌，一會兒老師突然喊：“狼來了！狼來了！”小白兔們就一起鉆山洞，一個洞只能鉆一個人，最后有沒有鉆到洞的人，就要表演一個節目。就這樣，第一組和第二組的幼兒相互調換，游戲繼續進行。在游戲中，老師首先應該及時引導孩子哪些動作是不規范的會違反之前制定的規則。其次是教育孩子們在游戲中要注意安全，哪些行為會帶來安全隱患或者傷到同伴。最后還可以通過分組來引導孩子們意識到團隊的重要性，只要這樣，幼兒才能樂在其中，教師才能達到教學目的。

二、觀察幼兒游戲，老師做幼兒游戲活動中的觀察者

觀察是教師在幼兒游戲活動中必做的一個工作，也是發現幼兒優缺點和因材施教的關鍵環節，教師通過觀察，可以洞察幼兒的內心所想，了解孩子的世界，可以通過觀察知道幼兒的實際需要并及時給予回應，可以通過觀察認識幼兒的實際發展水平和不足并且通過游戲環節來指導糾正。[2]相反，脫離觀察的指導是盲目的，是違背客觀事實的，俗話說沒有調查就沒有發言權，教師只有通過細致觀察，才能認識到本節游戲活動設計的好壞，才能向幼兒成長的方向邁進一步。教師在幼兒自由游戲活動中要做到三個方面的觀察。第一是事前觀察，教師要通過觀察找到幼兒的興趣點，并且沿著興趣點的方向設計游戲；第二是事中觀察，教師通過正在做游戲的孩子們所暴露出來的優缺點與教學內容進行匹配，讓孩子們在玩中學，學中玩，一場高效的課堂是在游戲中完成教學計劃的；第三是事后觀察，教師可以通過游戲結束后的幼兒表現來判斷幼兒掌握知識的情況，對已掌握的及時鞏固，對未掌握的及時補充。例如：教師本節的教學目標是培養孩子的合作意識，如果游戲中孩子們有表現出創新的技能，可以順勢把創新加入到教學目標中，讓孩子們更快更好地提升認知能力。

三、總結幼兒游戲，老師做幼兒游戲活動中的評價者

教師要根據實際情況，對幼兒的游戲互動有所側重地做出評價：一是若面向大多數幼兒，可根據幼兒的實際情況選擇一項或兩項評價內容，若面向個別幼兒，可選擇多項評價內容。二是抓住游戲的共同價值和特殊價值來評價，既要看到它們的共同價值（主要表現在發揮幼兒的主動性、獨立性、創造性、社會性等方面的教育功能上），又要抓住它們的特殊價值（主要表現在游戲的技能上），例如，在游戲活動中，可能某一位幼兒個人表現不是很好，有需要糾正教育的地方，但是在團隊中表現不錯，此時可以表揚和批評先后進行，這樣不至于傷害到孩子的自尊心，又能起到正面教育的作用，只有認真總結游戲活動，才能準確地把握幼兒的興趣特點、成長軌跡，才能最大限度地發揮幼兒游戲活動的價值。

總而言之，優秀的教師會讓幼兒在自己的課堂上活躍起來，遵循幼兒的身心發展規律，以幼兒為中心，站在他們的角度去思考問題、提出問題、解決問題，認真設計教學方案，細致觀察幼兒活動，深刻總結游戲意義，積極培養幼兒的自主性、能動性、創造性，還每一名兒童該有的天真和快樂。

參考文獻：

[1]龔小河.教師在幼兒游戲活動中應扮演的角色初探[J].學周刊，2012（7）.

[2]邱學青.關于幼兒園游戲指導存在問題的思考[J].早期教育（教師版），2011（12）.

編輯 高 瓊endprint