信息技術環境下幼兒園語言教學模式研究

田玉鳳

摘 要：隨著信息技術在人們生活、學習、工作中的深入，通過對現代幼兒園語言教學模式的觀察，教育專家和幼兒教師逐漸意識到教學模式的落后，應該將信息技術融入幼兒園語言教學中去，讓幼兒園的小朋友在新型的教育模式下提高語言表達能力。

關鍵詞：幼兒教育；語言教學；教學模式

信息技術使教學形式發生了很大的改變，小朋友大多會對五顏六色的東西敏感，教師可以將拼音發音改成當下流行的動畫片人物的聲音，這樣一來，小朋友們學習的興趣被激發，幼兒園教學會更加方便，幼兒園小朋友學習起來也比較容易。

一、傳統幼兒園教學的缺點

（一）幼兒園教師太功利性

現在有越來越多的幼兒園興起，一些有名氣的幼兒園不懼怕這些，而一些興起不久的幼兒園就會有些害怕，這樣一來，幼兒園教師就會更加要求小朋友們學會更多的東西，要求自己教的小朋友要比別家幼兒園的小朋友會得多，這樣的想法無疑是將小朋友困在了學習的牢籠里，忽視發掘小朋友的智力和興趣，讓小朋友小小的年紀就失去了童真，更失去了語言表達能力。

（二）幼兒園教學方式老套

記得自己上幼兒園時，那時的幼兒園叫幼兒班，當時的教師一上來就是教如何寫字、讀字、算數，都是第一天有新鮮感，慢慢地就不愿意那樣學，轉眼十五六年了，現在好多幼兒園也是這樣從幼兒開始就學習讀書寫字，這樣就把小朋友的天資扼殺在搖籃里了。

（三）家長認知的失誤

現在越來越流行胎教，有的家長對胎兒進行胎教是出于對胎兒的喜歡，而有些家長是出于望子成龍、望女成鳳的想法，在孩子上幼兒園之前就讓小朋友背誦古詩，計算1+1等于幾，為了讓孩子上一個好的幼兒園費盡周折，甚至還走后門，這些行為也正在漸漸地把小朋友的興趣抹殺掉。

二、信息技術環境下改變幼兒園語言教學模式的策略

（一）改變幼兒園教師的陳舊觀念

在信息技術環境下幼兒園教師應該改變自己的陳舊觀念，把幼兒園教學中的語言教學緊密地與多媒體結合，讓小朋友在自己喜歡的環境下多說多唱，讓學生表達出自己的愛好，鍛煉自己的語言表達能力，也要把舞蹈、音樂以及畫畫穿插到小朋友們的日常學習中去，這樣可以廣泛地培養孩子的興趣。

例如：在學習人教版幼兒園教材畫圖時，讓孩子自己憑感覺畫出自己腦海中圖畫的樣子，然后再用印紙畫一遍，教師可以在網上找相應的素材，讓孩子自己看，讓孩子自己感受，讓學生慢慢地表達自己看到的事物，雖然在成年人看來，孩子的言語比較幼稚，但是，這樣卻能鍛煉學生的語言表達能力。

（二）培訓教師運用信息技術

改變傳統幼兒教育的教學模式，需要教師有一定的信息技術掌握能力，但是，這也正是現在幼兒園教師所缺乏的，音樂、舞蹈、畫畫等種種興趣類科目，大部分幼兒園只會請一些在這方面略有建樹的幼師，而這些幼師只會教自己會的，不愿意在課上讓學生看相關的視頻，使自己學生的水平停滯不前，所以，需要幼兒園舉辦相應的培訓。

例如：在學習人教版幼兒園音樂教材時，教師應該在自己的能力范圍利用信息技術，利用相關視頻資料讓學生學習更多的初級知識，在教學過程中也要善于觀察學生的愛好，也可以與學生進行交談，讓他們說出自己喜歡做的項目，然后對他們進行因材施教，這樣一來，學生在幼兒園可以學到更多的知識，雖然不是傳統意義上的數學語文知識，這種知識也是學生一生中的可貴收獲。

（三）改變家長的思想

在孩子入園之前，家長都會聯系相關的園領導，通常會說，孩子交到咱們學校，作為家長放心，對于孩子的學習一定要嚴加管教。家長應該慢慢改變自己的思想，多與孩子交談，孩子雖然小，但是也有自己的思想，隨著時代的發展，不僅信息技術發展飛快，孩子的情商也不在大人之下，所以，應該更關注孩子的興趣發展，而不是只關注學習。

例如：在學習人教版幼兒園拼音時，家長應該觀察學生的狀態，也可以去幼兒園旁聽，在旁聽過程中，發現學生的優缺點，還要善于與教師溝通交流，家長可以要求教師在教學過程中融入信息技術，這樣一來，拼音教學，可以與當下孩子喜歡看的動畫片融合，這樣的教學方式比傳統教學事半功倍。

綜上所述，信息技術環境下幼兒園語言教學模式需要改變是大勢所趨，這種改變主要體現在教師教學方式的改變，還有就是家長教育觀念的改變，在慢慢改變過程中教師應該提高信息技術掌握程度，家長也應該在家中讓學生運用信息技術學習知識，可以用手機、平板、電視等讓學生觀看相應的教學視頻，這樣孩子的學習興趣和激情就會被激發。

參考文獻：

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[2]馬佳麗，盧清.幼兒教育信息技術應用的研究述評[J].教育文化論壇，2016（3）.

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